《蟋蟀的住宅》教学计及反思.docVIP

《蟋蟀的住宅》教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3.培养学生仔细观察的习惯 【教学重难点】 了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。 通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 【教学方法】 讲授法 表演法 讨论法 【教学用具】 幻灯片 【教学过程】 一、导入 玩伴散尽，周末课集，祖母无暇顾及，馨香的泥土被盖上水泥，幸好我们的教室里响起了儿时的歌谣，这是童趣，是方舟。下面我们来读一首儿歌：蟋蟀触角长，脑袋圆又圆，前肢很细小，后肢很粗壮，爱藏角落里，神奇把歌唱：发声无声带，也未长喉腔，唱歌不用嘴，而靠振翅膀，左翅如弹器，右翅锉刀样，左翅刮右翅，声音即响亮，住所真神奇，劳动数你强，能讨书生喜，能让百姓养，北方称蛐蛐，善斗名远扬。今天我们继续来品读法布尔的《蟋蟀的住宅》。 二、回顾复习课文框架 好的文章具有建筑美，也就是文章的大概框架是什么？ 生回忆上节课的内容，老师总结板书：蟋蟀的选址 住宅的外部特征 内部特征 建造过程 三、辩论学习蟋蟀的外部和内部特点 过渡语：同学们，听说蟋蟀的住宅是非常出色的，如果你们是一个个小蟋蟀，我代表人类住宅的辩说员，你们是蟋蟀住宅的辩解员，你们敢和我进行一场有关住宅的辩论会吗？好的，你们要辩赢老师可不容易，你们得仔细阅读课文5.6自然段，边读边画出你们住宅的优点的句子和重点词语，然后组织自己的语言说自己住宅的优势，还可以指出对方的弱点。 生认真读，边度边找。 预设：学生可能会找到向阳、排水优良、隐蔽、有平台、有门等，内部简朴、清洁、干燥、卫生等。 3.预设学生可能会对人类的住宅提出疑问，比如防水、环保、舒适和贫富差距等。（教师提前做出相关准备） 4.理解“为什么蟋蟀的住宅是一项伟大的工程” 学生自己总结，老师板书（安全舒适 设计精巧 工具柔弱） 四、合作学习蟋蟀修建住宅的过程 过渡语：蟋蟀不仅是出色的工程设计师，还是优秀的工程建造师，下面我们来合作学习蟋蟀如何建造自己的住宅的。 1.合作提示： 1）蟋蟀的住宅是怎么建成的？2）谈谈自己的感受3）组内边说边表演动作？ 2.学生小组内讨论，教师巡回指导。 3.学生找出蟋蟀挖掘住宅的动词：扒 搬 踏 推 铺 4.小组推荐代表全班表演蟋蟀挖掘住宅的过程 5.谈感受：生可能会说到蟋蟀坚持不懈、吃苦耐劳。你是从哪些词语和句子看出的？生找到蟋蟀休息的句子和作者观察了两个钟头（反衬）来谈感受。还有冬天蟋蟀对住宅的加深加阔。 五、学习作者描写蟋蟀挖掘住宅的细致写法，自己联系习作。 1.我也可以像作者一样写一种小动物！（形象生动、有顺序、抓特点） 2.生认真写，教师巡回指导。 3.选读学生的作品并适当点评 六、课堂小结 人和动物共同生活在一片蓝天下，让我们尊重每一个生命，仔细地观察世界，体味生活。 七、作业布置 1、请你以蟋蟀的身份，向家长介绍自己住宅的特点及修建过程。 2、课外阅读法布尔《昆虫记》 3、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 八、板书设计 选址 住宅的特点 内部 安全舒适 外部 时间 伟大的工程 建造住宅 挖掘 吃苦耐劳 修整 《蟋蟀的住宅》教学反思 辩论在教学中可以激发学生学习的积极性和主动性，但辩论的课堂可控性比较差，教师如果不进行大量的预设，就不能很好地回答学生提出的相关问题，当辩论出现偏离主题时，教师要及时地引导学生回到正确的轨道上来。如一个学生在问及“老师，你说人类的住宅排水优良，那么你如何解释北京的这次大水灾？”。学生的知识面超出了我的想象，我停顿三四秒，然后说：“你怎么哪壶不开提哪壶呀”，其实这也是对孩子善于发现问题的一种鼓励，紧接着我就讲了北京此次水灾的受灾情况，也等于承认了蟋蟀的住宅确实排水优良。 但在教学中也出现了一边倒的现象，我没有摆正一个明确的观点，就是人类的住宅也非常优秀，从而导致一味地迁就学生。在课堂小练笔时也没有充分地打开学生写作的思路，学生比较茫然。 合作学习应该追求合作的有效性，因为课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。在“合作”的过程中，每个人都要阐明自己独立读书，独立思考后的独到见解。只有使学生敢于暴露自己思维的过程，学生的独到见解才能得到表现，创新能力才能得到培养。为了证明自己的观点，学生又再次努力读书并小组合作，又是画图又是用手臂演示，而在这个过程中每一个学生的发言又给别人提供思考的材料，也使自己从别人那里获取经验，得到启发。每个学生在发表自己见解的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。