第16讲 实验：探究加速度与力、质量的关系.ppt

人 教 物 理 人 教 物 理 人 教 物 理 人 教 物 理 实验“验证牛顿第二定律”是新课标省份必考实验．前几年高考较少涉及，但随着课改的深入，以后必将会加大对本实验的考查．重点要掌握验证性实验的基本原理和实验方法，本实验是验证物体的质量、加速度和所受合力之间的关系，一是掌握并应用控制变量法研究物理问题；二是得到数据，会用列表法、图象法处理数据；三是实验的设计，处理好平衡摩擦力和等效拉力问题；四是实验误差的分析． /jty/main/index.shtm 第16讲　实验：探究加速度与力、质量的关系 自 主·基 础 构 建 导学建议 自主导学 一、实验目的 1．探究加速度与力、质量的关系． 2．学会运用控制变量法研究物理规律． 3．会用图象处理实验数据． 二、实验原理 控制变量法：当研究对象与两个或两个以上的参量发生牵连变化时，我们设法控制某些参量使之不变，而研究其中两个参量之间的变化关系的方法，这也是物理实验中经常采用的一种方法． 本实验的参量有F、m、a三个．研究加速度a与力F及质量m的关系时，我们先控制F和m中的一个参量不变． /jty/main/index.shtm 三、实验器材 沙桶(含沙)、纸带及复写纸片、小车、一端附有定滑轮的长木板、砝码、夹子、细绳、电磁打点计时器、导线、天平(带有砝码)、刻度尺 四、实验步骤 1．用天平测出小车和小桶的质量分别为M和m，把数值记录下来． 2．按图所示把实验器材安装好，只是不把悬挂小桶的细绳系在小车上．(即不给小车加牵引力) /jty/main/index.shtm 3．平衡摩擦：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木板，反复移动木板的位置，直至小车在斜面上保持匀速运动，这时小车拖着纸带运动时受到的阻力恰好与小车所受到的重力沿斜面向下的分力平衡． 4．把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶．先接通电源打点再释放纸带，取下纸带，在打点纸带上标上纸带号码． 5．保持小车的质量不变，在小桶内放入质量为m1的沙子，重复步骤4，在小桶内分别放入m2、m3……的沙子，再重复步骤4，m1、m2、m3……的数值都要记录在纸带上(或表格内)． 6．在每条纸带上都选取一段比较理想的部分，按“探究小车速度随时间变化的规律”实验中的方法算出每条纸带的加速度a. /jty/main/index.shtm 7．用纵坐标表示加速度a，横坐标表示力F，根据实验结果在坐标平面上画出相应的点．若这些点在一条过原点的直线上，说明加速度与作用力成正比． 8．保持沙子和小桶的质量不变，在小车上依次加砝码(并做好记录)，并重复步骤4.用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车及砝码总质量的倒数，在坐标平面内根据实验结果画出相应的点，如果这些点在一条过原点的直线上，就说明加速度与质量成反比 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下面说法中正确的是(　　) A．平衡摩擦力时，小桶应用细线通过滑轮系在小车上，但小桶内不能装沙 /jty/main/index.shtm 达标自测 1 B．实验中应始终保持小车和砝码的质量M远大于沙和小桶的质量m C．实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上，即可证明加速度与质量成反比 D．平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力 【解析】M?m是为了减小系统误差，平衡摩擦力时必须将小车后面的纸带连好． 【答案】BD /jty/main/index.shtm 五、注意事项 1．在实验中一定要使桶和沙的总质量远小于小车和砝码的总质量． 2．平衡摩擦力时不要挂桶，应连着纸带，且接通电源．判断小车是否做匀速直线运动可以直接观察，也可以用打点计时器打出的纸带判定(各点间间距相等)． 3．小车应紧靠打点计时器，先接通电源后放开小车，且应在小车达到滑轮前按住小车． 4．画a－F和a－ 图象时，应使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能均匀分布在直线两侧． /jty/main/index.shtm 六、误差分析 1．质量的测量误差，纸带上打点间隔距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差． 2．因实验原理不完善造成误差． 探究加速度与质量成反比，与力成正比的实验中，所采用的牵引力由细绳拉力来提供，而计算时，采用的是桶和沙的总重力，这两者之间存在着差异．当桶和沙通过细绳与小车一起运动时，由于桶和沙也做匀加速直线运动，故其所受合外力不为零，mg＞F.F为细绳上的张力，也是细绳对小车的拉力．因此，用这种方法得到的结果必然存在误差．因此本实验要求桶和沙的总质量远小于车和砝码的质量，从理论上说，桶和沙的总质量与小车和砝码的总质量相比越小，误差越小． /jty/main/index.s