第7章 磁与电.docx

九年级物理（教科版）上册教学设计第七章 磁与电目 录1磁现象………………………………………………………1第一课时…………………………………………………………1第二课时…………………………………………………………4第三课时…………………………………………………………9作业设计………………………………………………………122 电流的磁场…………………………………………………15第一课时………………………………………………………15第二课时………………………………………………………183 电磁铁………………………………………………………224 电磁继电器…………………………………………………251 磁现象第一课时教学目标1.了解磁性及磁体的含义。2.掌握磁极的含义，能正确区分某一磁体的南北极。3.理解磁极间的相互作用。4.能判断某一物体是否具有磁性。教学重难点重点：磁极及磁极间的相互作用难点：如何判断某一物体是否具有磁性。教学过程一、引入：由课本P104引言引入新课。二、磁体、磁性（了解）1.磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。2.磁体：具有磁性的物体叫磁体。剖析说明（1）磁体只能吸引磁性材料（铁、钴、镍等），不能吸引非磁性材料（木材、铜、铝等）；（2）磁体吸引磁性材料时可直接接触，也可以不接触，甚至隔着某些物质也可以吸引，如隔着薄木板，磁铁还是能吸住铁块；（3）根据磁体的磁性，我们可以鉴别一个物体是不是磁体。3.磁体的分类，如课本P104图7-1-3（1）按形状来分：条形、针形、蹄形、环形、柱形磁体等；（2）按来源分：天然（如磁铁矿石Fe3O4）和人造磁体；（3）按磁性保持时间的长短：永磁体（硬磁体）和软磁体。三、磁极（掌握）1.如课本P104图7-1-4结论：磁体上不同部位的磁性强弱不同，条形磁体的两端吸引铁屑最多，磁性最强；中间吸引铁屑最少，磁性最弱。磁体上磁性最强的地方称为磁极。2. 如课本P105图7-1-5结论：每个磁体都有两个磁极，它一般位于磁体的两端。可以在水平面内自由转动的条形磁体（或小磁针）具有指向性：当磁体自由转动后静止时，指南的那端称为南极，用S表示；指北的那端称为北极，用N表示。剖析说明（1）磁体上的磁极总是成对出现的，不存在只有单个磁极的磁体，将一块磁体分成若干块小磁体，不论分成多么小，每一块小磁体均有两个磁极；（2）我们可以利用悬吊磁体的指向性来判断磁体的磁极。四、磁极间的相互作用（理解）磁极间的相互作用规律是：同名磁极相斥，异名磁极相吸。讨论：两根外形完全相同的铁棒，其中一根有磁性，另一根没有磁性，怎样判断哪一根具有磁性？方法一：根据磁体的吸铁性判断；方法二：根据磁体的指向性来判断；方法三：根据磁极间的相互作用规律来判断。将被测物体的一端分别靠近静止小磁针的两极，若发现有一端发生排斥现象，一端发生吸引现象，说明该物体具有磁性；若它与小磁针的两极均表现为相互吸引或既不吸引也不排斥，则说明该物体没有磁性；方法四：根据磁体上磁极的磁性最强判断。将A的一端靠近B的中部，若A吸引B，则表明A有磁性，B没有磁性；若A不吸引B，则表明A没有磁性，而B有磁性（因为磁体中间部位磁性很弱，几乎没有磁性，所以这时B不吸引A）。或:将A的一端从B的左端向右端滑动，若在滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明A是有磁性的；若发现吸引力由大变小再变大，则说明B有磁性。练习：为了判断一根钢棒是否有磁性，小明进行了如下几组实验，其中不能达到目的的是（D）A.让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢棒具有磁性B.用细线将钢棒吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是指向南北方法，则钢棒具有磁性C.让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互排斥，则钢棒具有磁性D.让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互吸引，则钢棒具有磁性。四、小结五、作业设计（练习册）第二课时教学目标1.感受磁场的存在，了解磁场的基本性质及方向。2.认识磁感线，掌握不同磁体磁感线的分布及特点。教学重难点磁感线的分布及特点既是重点又是难点。教学过程一、复习旧知：磁体的磁极、磁极间的相互作用规律。二、磁场1.定义：在磁体的周围有着一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场。2.磁场的存在：磁体的周围存在着磁场，这可以利用小磁针来检验。小磁针静止时是指南北的，若小磁针的指向发生变化，则小磁针的周围必定有其他的磁场存在。即我们可以根据对放入其中的磁体产生磁力的现象来认识磁场，这种研究问题的方法叫转换法。如图1。注：磁场是传递磁极间相互作用的特殊物质，看不见、摸不着，但又确实存在。3.磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体之间的吸引或排斥，正是通过磁场来实现的。如图1。小磁针静止后会一端指南，另一端指北。当把条形磁体放到小磁针中间时，小磁针的指向都发生了偏转，不再