浅析青少年生命教育在初中体育教学中的渗透.docVIP

浅析青少年生命教育在初中体育教学教育”内涵,而实施“生命教育”是现代教育的基本任务,也是促进学生全面发展的基本途径。倡导生命教育,具有重要的现实意义,也具有深刻的时代内涵。初中教育必须渗透更多的生命教育,使学生善待生命,完善人格,实现生命的意义和价值。体育教学 生命教育 随着中学素质教育的进一步推进, 青少年生命教育成了中学教育的重要组成部分。而关于青少年生命教育在体育中的渗透问题,近年来亦引起了教育界的广泛关注,并已有了一定的成果。就中学生而言,独生子女已占多数，造成一些学生生活上讲究安逸，吃苦精神欠缺，自理、自主、自立能力差，对父母依赖性强，缺少防范意识，缺少自卫、自救、经受挫折和磨难的能力。学生溺水与车祸等意外事故平均每一天都有一个班的学生在消失；中学生打架与杀人已屡见不鲜；大学生跳楼与辍学频频发生；女研究生被拐卖与被骗已是见怪不怪。这些现象，不能不说明一个问题：我国生命教育的开展迫在眉睫。 一、学校体育与生命教育 1、学校体育是指在以学校教育为主的环境中,依据学生身心发展的特点,运用身体练习、健康知识学习等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育主要包括体育与健康课和课外体育活动两部分,重在培养学生参加体育活动的习惯、锻炼身体的意识与能力,使学生受益终生。体育与健康课是学校教学计划中所规定的必修课，是学校体育教学的基本组织形式；课外体育活动是指学生在课余时间里,由学校或学生自行组织,以学生发展身体,增强体质,愉悦身心,提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的课余体育锻炼、训练、竞赛等多种组织形式。 2、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。生命教育是一个全新的教育理念，不是增加的一个专项教育内容，而是以生命教育为根本，将成人、成才、科学、人文等整合为一个整体。 在当今素质教育中，学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。体育在现代教育中占有重要的地位，它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。把学生生命教育有关的内容都渗透到体育教育当中去，在体育教育中完成对青少年体育的运动教育、健康教育、娱乐教育、余暇教育，使每个社会成员都成为身心健全发展的人。 二、学校体育在“生命教育”中的作用 1、生命在于运动 生命在于运动是18世纪法国哲学家伏尔泰提出的著名论断。生命运动是高级的物质运动形式。生命在于运动的内涵是:生命的产生在于运动,运动是生命诞生的前提条件,没有物质运动就不会有生命的产生；运动是生命存在的基础,要维持生命体存在,离不开物质运动；生命的发展在于运动,运动又是生命发展的动力和源泉。其外延是:生命运动不仅包括植物、动物、微生物运动,更包括人类生命体运动；对人体生命来说,不仅包括宏观的躯体运动,还包括微观的细胞运动、分子运动等诸多运动形式；所以说生命在于运动,正如古语云:“流水不腐,户枢不蠹”。 2、体育锻炼是增强体质的最佳途径 体质是人体的综合质量,由先天遗传和后天获得所形成的,人类个体在形态结构和功能活动方面所固有的、相对稳定的特性,与心理性格具有相关性。1952年毛泽东主席提出“发展体育运动,增强人民体质”,高度概括了体育与体质的关系。影响体质的因素很多,如遗传、环境、营养、教育、体育锻炼、卫生保健、生活方式等,在这些因素中学校体育锻炼,对增强学生体质具有非常重要的影响。经常进行体育锻炼促进了血液循环,加强了新陈代谢,增强了骨骼的坚固性,同时还能促进骨骼的生长；肌肉血液供应充足,各种营养物质的吸收与储备能力增强,可使肌肉强健；在运动过程中,完成各种复杂多变的动作可提高关节周围韧带、肌肉的伸展性能,扩大关节的活动幅度,提高关节的灵活性；体育锻炼使心脏重量增加、容积增大、心脏变得更有力,血管弹性、心输出量增加,可有效预防高血压、高血脂、动脉硬化和冠心病 3、体育锻炼能促进心理健康 众所周知,人的身体和心理有着密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。体育锻炼不仅可以增强学生的体质,同时对促进学生心理健康,有着非常积极的作用。心理健康发展必须以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。目前,国内外的研究结果证明:有氧代谢运动可奇迹般地扭转神经紧张,让抑郁症等恶性症状得以治疗好转；运动锻炼,能改善人的心理状态,消除心理障碍和治疗心理疾病；持续一年以上的锻炼能明显改善大学生的心理健康状况,长期锻炼,心理健康状况尤其明显。全面的身体锻炼和适宜的运动竞赛,能显著地松弛人们紧张的精神,改善人的自我感觉,提高人的自信心和责任感,满足人与人之间的交往和友谊的需要,消除沮丧和失望情绪；这是保持和增进心理健康