2012八年级下海燕教案 - 克拉玛依市第六中学.docVIP

《海燕》 课型：讲读 主备：王彦 审核：杨琰 时间：2012-2-10 学 习 任 务 学 习 目 标 知识 与能力 1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。 2、了解散文诗的一般特点。 3、初步了解作者及课文的写作背景，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征内涵。 备注 过程 与方法 反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 体会象征、对比、衬托、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。 情感态度价值观 理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象,学习它不惧怕困难的战斗精神。 重 难 点 1、体会象征、对比、衬托、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。? 学具 多媒体CAI课件 学时 计划用 2 课时 学习内容与步骤 【布置预习】 1、完成《一课三练》中1、2、3题。 2、在文中标出使用了比喻、拟人、反复等修辞手法的句子。 第一课时 【资料助读】 高尔基（1868～1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。最著名是长篇小说《母亲》、自传三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。 【导入新课】 高尔基先把《春天的旋律》寄给了莫斯科的《信使报》，书报检查官不允许发表。高尔基又寄给彼得堡的《生活》杂志，也被当局禁止了。但小说的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上，这是审查官的疏忽造成的。但事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。为什么一篇文章会有这么大的影响？学习本文过程中，你会找到答案。 【预习检测】 1、字词检测。 2、指名朗读。 【自主学习】 听课文范读录音。全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。请你划分层次并进行概括。 第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来； 第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来； 第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。 【合作探究】（再读课文，小组内讨论：完成下列思考题） 1、本文除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。作者这样写有什么作用？ 与海燕形象形成鲜明对比，更衬托出海燕的勇敢勇气无畏的形象。 2、描写暴风雨到来之前海上狂风、乌云、雷、闪电的句子，对突出海燕的形象有什么作用？ 为了表现海燕所处的险恶环境，烘托海燕战斗的雄姿。 【布置作业】 1、用课后词写一段话。 第二课时 【导入新课】 上节课我们学习了《海燕》这篇课文，初步了解到课文充满激情的战斗性，感悟到其气势磅礴的场面。今天，我们进一步朗读本文，体会象征、对比、衬托、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。 【合作探究】 联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。 1、在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 2、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。 3、海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ “像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”，用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧，有敏锐的洞察力。 【精讲点拨】 关于象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 象征的作用：1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西” 高尔基 2、表达委婉曲折含蓄 、 化“抽象”为“具体” ,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。 二十世纪初，俄国在列宁的领导下，革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。 那么，文中出现的一系列形象，它们又各自象征着什么呢？ 海燕象征无产阶级革命先驱者。 暴风雨象征一触即发的