浅谈新课程改革中政教学中学生探究性学习和接受性学习的关系(初稿).docVIP

浅谈新课程改革下政治教学中学生探究性学习和接受性学习的关系 四川省骨干教师培训班学员 李孟军 摘要：新课程改革下的政治课教学中，教师是教学的组织者、促进者，而学生是学习的主体，提倡学生通过自主学习，合作学习、探究式学习来培养获取知识的能力、与人交往的能力和创新精神。在教学中,创设问题情境,培养学生的自主意识和自学能力,通过解决教师创设的问题提高学生的合作探究的能力,实现传统的接受式学习方式到自主、合作、探究的学习方式的转变显得尤为重要。但是作为学习方式，探究性学习和接受性学习作为两种既对立又统一的学习方式，都有存在的价值，是相辅相成、缺一不可的。教学方式的改变，并不是所有的课堂教学都要学生亲自经历事物的发展过程，也不是每一节课都要学生进行收集资料、实践操作、合作讨论，任何一种学习方式在实施《课程标准》中，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。许多老师已经有意识地把这些学习方式引进课堂。但是也发现，这些学习方式有的只在公开教学运用，。出现这些问题的原因在于对学习方式不甚理解，尤其是对接受学习与探究学习两类学习方式的内涵与应用有误解新课程倡导新的学习方式，过去的接受性学习方式就应该彻底抛弃新课程这是一种非此即彼的思维方式，从一个极端走向另一个极端。把自主合作、探究的学习方式与接受性学习完全对立起来，是对课改的一种误解，它们不是对立的关系，而是一种你中有我，我中有你的辩证关系。“