《夜色》教学设计之三.docVIP

《夜色教学目标1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3.正确认读本课十个生字，会写八个生字。教学重难点1.认读本课十个生字。2.正确有感情的朗读课文。教学过程一、 课前热身，激趣导入1.今天第一次来到这里（振兴二校）上课，你紧张吗？让我们放松放松，和老师唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？（播放歌曲，学生齐唱）2.你们喜欢这首歌吗？你知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚）。有个小男孩就想谈谈他眼中的夜色，你愿意听吗？让我们一起走进《夜色》中，听听他的感受吧。（板书课题）二、初读课文，快乐识字1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，轻声读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式记住它。（学生读文）2.同学们读得真投入。老师也想来读一读。如果你还有不认识的字，读不通的句子，请你一定要认真听。（师范读）3.这回还有不认识的字吗？小星星为我们送来了词语卡片，谁来试着读一读。勇敢：你能用“勇敢”说一句话吗？希望你们能做一个勇敢的孩子。故事：出示“事”，观察“故事”，你发现了什么变化？（事读轻声）。大家齐读。再见：同学们，你还记得我们学过一个和它读音相同的字吗？（在）老师这有一句话，你能把它填正确吗？（出示句子）。这两个字是同音字，在汉字中，区分同音字的用法是最难的，你有什么好办法区分它们吗？（你是用组词的方法来区分的；你是通过字义来区分的。）同学们真聪明，你这样通过组词、理解字义都是区分同音字的好方法。（送笑脸表扬）。4.我们已经认识了这么多词语朋友，里面的单字你记住了吗？快拿出字卡，同桌两人互相考考，全读对的奖励他一颗小星星，如果读得有困难，请你来帮助他。5.得到小星星的同学请举手，老师表扬你们都记住了。老师这还有一些，你们想要吗？（多种形式读生字，送星星）。6.看，这些字是要求我们会写的字（出示田字格的字）。你有什么好方法记住它们吗？（按结构分类）。根据汉字结构的特点记字，是识字的好办法。把你认为难记的字和同桌说一说，看看你能想出什么好办法。 讲“事”。先跟电脑小老师写一个。师范写：这个字横画较多，要写得扁一些。第一横最长，竖钩要写在竖中线上。（学生写）注意观察了吗，这些字中，有个新偏旁的字“拉”。认识这个偏旁吗？看老师写一个“扌”。“扌”表示什么意思？（与手的动作有关）。看老师写“拉”（师范写，学生写）。扩展：“扌”的字在生活中有很多，你还认识哪些“扌”的字？你是怎样认识这些字的？我们不但能在课堂上识字，还可以在生活中识字，希望同学们做学习中的有心人。三、学习课文，指导朗读1.认识了这么多生字朋友，相信课文一定会读得更精彩了。谁愿意来读一读？其他同学边听边思考：文中的“我”是个怎样的孩子呢？（分小节读）2.汇报：胆小勇敢（板书）从哪看出“我” 是个胆小的孩子呢？（天一黑就不敢往外瞧）是啊，胆子多小呀！有没有也不敢往外瞧的？你怕什么呢？（学生根据自己经历谈）。是啊，周围漆黑一片，这么小的我们哪有胆量往外瞧啊！谁来读一读？（指名）他是多么胆小啊，妈妈为了鼓励我把勇敢的故事讲了又讲，可我——（引读：一看窗外心就乱跳）想：他会看到什么，想到什么呢？他看到了许多，也想到了许多，文中并没有都写出来，所以用“省略号”表示。天黑了，周围的景物都看不清了，有时还能看到影子在窗前晃动，听到奇怪的声音，你有没有这样的经历，心情怎样？（有相同的经历就有相同的感受）带着这样的感受和心情把这节完整地读一读。（指名读第一小节）3.这样一个胆小的“我”，是怎样变成勇敢的孩子呢？自己读第二小节。爸爸晚上偏要拉我出来散步，那散步时我发现了什么？（出示：原来花草都像白天一样微笑）白天的花草是什么样的？那我们一起来看看夜晚的花草（示图：这五颜六色的鲜花在夜晚竞相开放，连黑夜都无法掩盖它的娇艳，闭上眼睛闻一闻，好像还散发着阵阵芬芳呢！）你喜欢这美丽的景色吗？来，美美地读一读。不但有美丽的花草，夜晚还有更多迷人的景色呢，让我们一起走出家门，去欣赏这美丽的夜景吧。（示片）我发现，原来夜晚的星星如此灿烂，夜晚的灯火这般绚丽，原来黑夜也是一道独特的风景线。从此——（引读：再黑再黑的夜晚……在月光下睡觉）闭上眼睛想象一下，夜晚小鸟渐入梦乡，在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了一个好梦呢！这是一幅多么恬静安逸的画面哪！轻轻地读，别吵醒它。想一想，你在夜晚还会看见什么？能不能也像书上这样说一说？（出示句式：我能看见＿＿）还能听见什么？（出示：我能听见＿＿）其实黑夜并不可怕，再黑再黑的夜晚，我也能看见璀璨的星空，微笑的花草，熟睡的小鸟，听到大自然优美动听的声音。（帖图）以前晚上怕黑的孩子，此时此刻，你们还害怕吗？请勇敢地举起手来读这一小