文言文复习之词类活用复习教案.doc

文言文复习·词类活用复习教案 周熙熹 教学目标： 了解文言文词类活用的几种题型 以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律，以及如何使用这些规律解答试题。 引导学生课后以此为例，总结归纳其他词类活用的规律。掌握词类活用中名词活用的语法特点及规律。 教学重点：1、引导学生把练习中的句子所属的名词活用类型正确归类，分析总结出名词活用的常见规律，并加以概括化。2、指导学生如何使用这些规律解答试题。 复习方法 识记积累，讲练结合。 课前准备：PPT课件、词类活用课堂练习 教学步骤： 一、导入：回顾文言实词之知识网络 明确考点 1．明确考纲要求，使学生知道“考什么”。 （课件展示） 2．明确考纲要求，使学生知道“怎么考”。 设题主要有两大类：（课件展示） ⑴单独设题。以《2009浙江高考样卷语文测试卷》19题为例 19.下列句子中，划线的词不属于活用的一项是 ? A.母之贤既已闻县中B.里中人贤母 ? C.母一言冰解而兽伏D.公令榜其门? ⑵用某些实词的活用作为题眼设置在翻译题中。 明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，而且与我们学过的课文密切相关。比如： 1. 皆暮至朝去，宁有顾惜心耶。 (2005年浙江卷《书褒城驿壁》) （暮、朝：名词活用为状语））（宾客）都是晚上到达早上离开，难道会有爱惜之心吗？ 2. （2008年全国卷1《?宋史??廖刚传》11?）（10分）?（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若田。???????????????????????????????????????????????????????????（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。???【参考答案】每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。???兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。?【解析】【本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力，同时考查理解文言句式和词类活用的能力，第（1）句注意“日”为名词作状语和“哺”、“莫”等词的落实；第（2）句注意“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均为名词活用为动词。】先破秦入咸阳者王之 ? 然而不王者，未之有也 不冠不袜　　君子不齿。 非夫人之所织，则不衣 ⑵上食埃土，下饮黄泉。（上：向上，下：向下）（《劝学》） ⑶日削月割。（天：一天天地，月：一月月地）（《六国论》） 规律五：表示时间、方位的名词常常活用为状语。（课件展示） ⑺人皆得以隶使之。（隶：像对奴隶一样）（《五人墓碑记》） ⑼常以身翼蔽沛公（翼：像鸟张开翅膀一样）（《鸿门宴》） 规律六：就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。（课件展示） ? ⑸项王虽霸天下而臣诸侯。（臣：使……为臣）（《韩信拜将》） ⒀吾从而师之。（师：以……为老师）（《师说》） ⒂邑人奇之，稍稍宾客其父。（宾客：以……为宾客）（《《伤仲永》） 规律七：不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词。（课件展示） 提问：以上归纳的规律能用更精炼的语言表述以便记忆和运用吗？ 教师明确：（课件展示） 名词活用歌 名词连用多活用，代前副后谓语通。 不能带兵强带宾，多是意动或使动。 谓前不愿作主语，时间方位状语共。 区分活用看仔细，切记放在句子中。 三、牛刀小试 引导学生运用规律解决疑难，以形成能力。 翻译文中划线的句子，注意句子中加点词语的用法：（课件展示） （一）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——节选自《烛之武退秦师》 ⑴越国以鄙远，君知其难也? （越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的。鄙：名词活用为意动词，把……作为边境） ⑵既东封郑，又欲肆其西封? （现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界，东：名词活用为状语，在东边；封：名词活用为使动词，使……成为边界） ⑶秦伯说，与郑人盟 （秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。盟：名词活用为动词，订盟约） 迁移训练（二）季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗而衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣国为华，不闻以妾与马。” ——节选自《国语·鲁语上》 ⑴季文子相宣、成，无衣帛之妾，