吴福雷：徽派语文.docVIP

“徽派语文”--“我”的责任! ? --在小学语文“徽派名师”教学展示活动暨第五届安徽省小语会2015年年会上的发言 ? 安徽省教育科学研究院???吴福雷 ? 现在仍坚守在会场的各位代表，坚守在直播点收看现场直播的老师们，大家下午好,大家真的辛苦啦！ 前几天，这里还是雾霾深深深似海，而在座各位一来，马上就云开雾散天朗朗。说明大家都是神人，可以让雾霾不驱而散，退避三舍。说明大家都是贵人，连空气都以礼相待，自净其身。我想，更重要的是，我们都是安徽小语人，是小语人的热情、执着与浪漫感动了上苍，才使它临时起意，为我们开启了空气优化的绿色通道。如果说感谢，那就感谢我们自己的不懈追求；如果说庆幸，那就庆幸我们选择了小学语文。如此，我们就不仅能获得风清气正的环境，更能走向美好的明天，生命的幸福！本次活动就是对明天的期许，就是为幸福助力！受组委会委托，下面由我作大会总结并部署小语会工作。 ? 一、活动总结 本次会议原定参会代表590人，实际参会代表1100余人，分别来自全省16个地市和两个省直管县。回顾本次活动，主要有四个方面的特点： 一是厚重。本次活动虽只有短短一天时间，但内容丰富，形式多样，安排紧密，成果丰硕。开幕式上，合肥市教研室副主任张勇健先生作了热情洋溢的致辞，省教科院副院长张守祥先生的讲话高屋建瓴，他提出了“徽派名师”的四大要素，同时要求老师们进一步提高个人的专业素养。可以说，让我们受益良多。会上，三位“徽派名师”的代表作了精彩的教学展示。可能，我们会认为他们的课堂还不够完美，这没有关系。人无完人，课无完课。由课引发我们对语文教学的深度思考才是最重要的。多年来，我们熟悉了异域名师的风采，见惯了“某派”名师的课堂。我们津津乐道于他们的精彩演绎，引经据典于他们的教育思想。当这一切成为常态，就必然使我们“误入藕花深处”，“沉醉而不知归路”，就会将我们身边的名师，本土的资源弃之如敝屣。当安徽小语精英、骨干与专家被这场对异地名师的膜拜与追逐屏蔽和淹没时，每一个有担当的安徽小语人都应该有一种残缺的落寞和存在的虚无。不是我们的世界里缺少美，而是缺少对美的发现。同样，不是安徽这块土地上缺少名师，只是缺少对名师的发现，缺少平台的展示，缺少机制的支撑。今日之展示，就是对“徽派名师”的发现与价值的确认，标志着“徽派名师”展示工程正式启动。今后，将会有一批又一批的“徽派名师”进入我们的视野，走到我们的身边。“误入藕花深处”并不可怕，只要我们“争渡，争渡，再争渡”，那时，惊起的不再是“一滩鸥鹭”，而是全国小语界，全体小语人！作为第一批献课的三位名师既使命光荣，又任务艰巨，既是一件幸事，又充满挑战。他们分别来自于50年代、60年代和70年代，他们的执着与奋斗告诉我们：只要心中有梦，年龄不是问题；只要持之以恒，人人都能成功！他们有勇气，有底气，有才气，他们用大量的心血和汗水精心奉献了自己的课堂。在此，我建议我们用掌声表达我们的敬意！ 打造”徽派语文”，不是要在全国小语界另立一个门户，设立一个标杆，创造一个奇迹。她旨在唤醒我们每位安徽小语人的职业担当，专业自觉和生命情怀。果如此，我们就会在语文教育的优化中不避其艰，在课堂教学的研磨中不吝其思，在专业素养的提升中不畏其难。我们就会不仅关注教，更关注学；不仅关注课堂内的得意、得法、得言，更会关注课堂外的海量阅读，持续发展。我们就会不仅全面改造我们的语文教学，更会全面建设基于徽文化的校本课程。下午，五位校长和老师分别介绍了学校基于徽文化开发的校本课程，给我们思考多多。如果课程不能关照并吸纳本土文化，教育也会走向泛化和同质。依托基于本土文化的校本课程，就能为学生打下徽文化的烙印，继而建立起对家园的认同感，自豪感和自信心，以及对国家，对民族的体认与眷恋。我们要通过这样的校本课程将乡愁，将沉思，将感恩潜移默化地注入学生心田，让他们成为真正意义上的有品格，有坚守，有担当的未来安徽人。 徽文化的传承需要我们的热情与自觉，同时也亟需我们深度学习和理解徽文化的内容、特质及其发展现状。否则，我们“徽派语文”的课堂也好，徽文化校本课程的研发与实践也好，都可能成为浮光掠影的点缀，甚至误入歧途，曲解滥用。所幸的是，我们请到了安徽大学徽学研究中心的傅丁群老师。她的报告，让我们拓展了视野，走出了对徽文化只是徽菜、徽商和徽派建筑的狭隘、泛化的理解。这对我们今后大力推进“徽派语文”具有重要的指导意义。 自从去年年会上，我们提出打造“徽派语文”的倡议之后，各市都纷纷行动，带领广大小语人参与到这项宏大的工程当中。从会中播放的各市教研工作宣传片来看，各市小语会在做好常规工作的同时，蚌埠、池州、芜湖、淮南、铜陵、黄山、阜阳等市还创造性地开展了一系列以“徽派语文”为主题的活动，让人振奋，令人欣喜！“徽派语文”的探索与实践彰显了安徽小语人的热情与担当，智慧与活