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《我喜欢的水果》作文教学设计 教学目标1、引导学生抓住水果的特点，把它的形状、颜色、味道介绍清楚。2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。? 3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。激励学生敢于评价，学会欣赏。 教学重难点教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。 教学过程创设情境，导入主题。 生：酸甜可口的桔子 生：又大又红的苹果 生：金灿灿的香蕉……… 今天我们就选同学们喜欢的桔子来写一写，只要你认真观察，闯关后就能把它吃掉。有没有信心闯关？ 二．抓住特点，。为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。师 生拿起桔子边观察边说 生：桔子圆圆的（圆溜溜的） 生：桔子扁圆的 生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的 师：像什么？ 生：桔子圆圆的，像一个小皮球。 生：桔子扁圆的，像一个灯笼。……… 2师引导学生如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“的桔子像什么？”………有的……… 生：桔子凉凉的……… 4师引导闻一闻 生：一股淡淡的清香扑鼻而来 生：一股香甜味迎面扑来。……… 5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。 师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。 师:写完后同桌互换，用修改符号进行修改。 师过渡：刚才读了同桌的作文，你觉得他有没有闯过第一关？ 师：恭喜同学们成功的过了第一关，下面我们进入第二关。 （二）出示：第二关 闻一闻 观察剥开后的桔子 看一看 掰一掰 写一写： 慢慢地剥开桔皮，__________________ 师引导 “闻一闻””” 掰一掰”的方式把写具体，……… 2师引导学生看一看 生：桔子像一朵荷花欣然怒放 师引导观察整个桔瓣外面有什么？ 生：桔瓣外面有白色的丝 师：这是桔络， 引导学生想象 生：桔瓣好像披着一层薄纱 生：桔瓣好像披着白色的丝巾 生：桔瓣外面好像有蚕宝宝吐出的丝缠绕着……… 师引导观察整个桔子的桔瓣 生：桔瓣好像十个兄弟围在一起开家庭会议 生：桔瓣好像八个小朋友围在一起做游戏 生：整个桔子的桔瓣就像一个鲜嫩的小南瓜……… 3师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣观察 生：像月牙，像小船，像金饺子……… 师：扒开桔瓣的薄皮，你发现了什么？ 生：扒开桔瓣的薄皮，汁水流了出来 生; 扒开桔瓣的薄皮，我看到一粒粒果粒排列整齐……… 4写下剥开后的桔子 写完后自己修改 学生展示评议 过渡：同学们写的很精彩，我们马上进入第三关。 （三）出示:第三关 尝桔子 1你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们读了一篇写水果的文章是（《我爱故乡的杨梅》） 出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 学生尝桔子，边尝边说 引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。ún）上舌头上同时染满了橙黄的汁（zhī）水。 没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 写一写 2过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮尝一尝 生：又苦又涩 生：苦苦的 师：桔皮虽然不好吃，但它却有许多的作用，根据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。 交流查阅的资料 出示：（1）桔皮补充维C的作用，桔皮含有丰富的维C,用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。 （ 2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。  （3）桔皮可以排除冰箱异味。 （4）桔皮可用作调味品。选你感兴趣的一个方面写下来写一写：咬一口桔皮，__________，但_________ （四）完成整篇作文 出示三关内容，补充风头和豹尾，题目 学生运用自己喜欢的方式读范文，进行评议 三、学会修改。朗读修改俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。 、师生互动，交流赏评。 教师导入：?? 下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？回归主题，延伸拓展一边观察