四年级上册六七八单元导学案(韦汉蓉).doc

第六单元 21、一块特别的石头 导学目标： 1．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、着名、地质学家、捉迷藏”等词语。 2．学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 3．学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。难点体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。主要解决以下疑难：　　 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。　　 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。　　突兀：高耸。　　 第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。　　 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。　　 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。　第一课时　一、谈话激趣：教师画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国着名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》 二、　 　1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 　　2．同桌互相读课文，检查识字情况。　　 3．读课文，检查巩固生字、新词的读音。　 三、 对于自主学习情况较好的学生给予鼓励和表扬 四、合作探究，出示目标　 　1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 ．投影出示生字词，自读，指名读。　　 ．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 ．学生针对课文内容质疑，共同解疑。　　　　　 说说课文主要写了些什么内容？　 　——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。　 六、课堂练习 （一）多音字组词 ＿ （ ） ＿ （ ） ＿ （ ） 着 薄 搂 ＿ （ ） ＿ （ ） ＿ （ ） （二） 自己找出近义词、反义词。 （三） 在括号里填上适当的词语。 （ ）的树林 （ ）的田野 （ ）的欢乐 （ ）的发现 （ ）的课堂 （ ）的菟丝子 七、小结 八、作业布置 读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。　 第二课时引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。一、解题质疑：　　 老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。　　 “特别”是什么意思？　 二、：　 　1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。　抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。　　 2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。　　 3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？　　 四、合作探究，出示学习目标： 　（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。　　 练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了　　 （2）陈二爹的回答李四光不相信。　　 （3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。　　 李四光真会动脑筋。　　 ．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。 读读这些词句，想想你有什么体会？　　 第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！　　 练习朗读，小组内评读。　　第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。 看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。　　 练习朗读，体现对关键词语的理解。　 　 、总结升华：　　 1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究