高中信息技术课程设计.pptVIP

引言:信息技术课程的动因与历程 信息化的层次 信息技术课程的动因 信息技术课程的目标 信息技术课程的发展历程 基于学生学习能力发展的课程目标： 理解、实践与创造等三个层次 基于课程基本内容的课程目标： STS 基于课程改革的课程目标： 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 等三个方面 (1)在必修的模块基础上设计选修模块 (2)必修模块突出基础性、综合性 (3)选修模块的划分以技术为主要线索 2.1.1 学习目标设计的误区 一定将单元学习目标分成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三部分。 单元学习目标内容过细、过多。 单元学习目标内容空泛无物，与学习内容脱离。 2.1.2 教学策略的有效运用 多样性和综合性是教学策略有效运用的最核心的两个要点 信息技术教学新策略：任务驱动、主题教学、Webquest、Workshop 2.1.3 教学评价中不容忽视的问题 评价的可操作性 关注评价的诊断功能 评价量规的前置与学生参与 信息技术教师如何看待新课程实施的自我提高呢？ 教师发展策略——课程改革的启示 主动：提高自身素质 探究：积极实践课程 合作：建立学习共同体 广告时间? 中国教育技术协会 　信息技术教育专业委员会 专委会第三届学术年会