《储蓄存款和商业银行》（说课稿）.docVIP

《储蓄存款和商业银行》（说课稿） 息县三高 刘建 各位评委，各位老师：下午好！ 很荣幸能有这个机会与大家交流！今天我说课的课题是《储蓄存款和商业银行》，下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思等完成今天的说课。 一、说教材的地位和作用 1第二单元第六课《投资理财的选择》第一框的内容，在此之前，学生已经学习了生产及企业的内容，企业扩大生产需要资金，需要有储蓄机构提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到了承接前面知识的作用，同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题——股票、债券、保险做好了铺垫。 二、说教学目标 根据课程标准及本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 识记：储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的含义及主要业务； 理解：商业银行的基本业务、在国民经济中的作用；储蓄在经济建设和个人生活中的意义。 2、过程与方法目标：本课教学重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力、综合概括能力，能概括出金融活动在国民经济建设和个人生活中的作用。透过现象认识本质和理论联系实际的能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过本课学习帮助学生培养科学合理的生活态度，建立文明、健康的生活方式，积极的投资理财。培养学生为经济建设服务观念和积极进取的意识和精神。 三、说教学的重难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 商业银行的业务四、 说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 6个不同情境，带领学生全方位解读教材，还原教材，把枯燥的课本知识转换成生动的生活体验，从而使抽象的经济知识形象化、生活化，学生更容易理解和接受。同时，注重引导学生合作学习，探究学习，多动口，多动手，多动脑，归纳课本知识，全面提高自身的思维水平，素质和能力。 （一）设疑激趣，导入新课 美国曼哈顿城市景色、美国地图，文字材料介绍曼哈顿和阿拉斯加的历史。 设计意图：以曼哈顿和阿拉斯加的“故事”引起学生的学习兴趣，激发同学们的思维碰撞，从而对本单元和本课的知识形成探究的渴望。避免空洞说教，秉承“兴趣是最好的老师”这一教学理念。 （二）情景体验，讲授新课 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。 引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。 我国的商业银行 介绍我国银行的性质，突出商业银行在金融机构中的地位 情景6：该环节进行模拟对话，对话内容是你作为银行工作人员，给小才介绍商业银行的业务。在相互交流中，活跃了课堂气氛，学习到商业银行的知识，并通过模仿工作人员的工作态度和语调，大大提高了学生参与意识和角色意识。活动中，老师注意指导；活动结束，注意开展评价。 由于商业银行的三大业务是本课难点，贷款业务在三大业务中居于主体地位，是商业银行利润的主要来源，因此，我在安排这部分学习时，除了通过让学生模拟银行工作人员介绍银行的业务，还选择了一则新闻材料，“不守信用，四川515人贷款被拒绝”，意在使同学们认识到个人信用在现代社会的重要性，珍惜爱护自己的信用。 通过对商业银行的业务的学习，感知商业银行在国家经济发展中的重大作用。 （三）融会贯通，知识回顾 说一说自己本节课有什么收获？还有哪些问题没有弄明白，大家一起来解决 课堂小结：可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 A.我国的储蓄机构主要是各商业银行 B.它是一种投资行为 C.它是指企业将人民币或者外币存入银行 D.居民通过储蓄可以获得利息 2、据统计