工大景观详解.docVIP

南京工业大学园林景观 调研分析报告 班级：建筑1202班 姓名：刘肖蕾 日期：2015.11.15 指导老师：张凯云 一、分析工大校园景观规划是如何结合地形展开的 调研对象：工大校园的地形走势、地段分区、景观总体规划和布局。 调研目的：通过周围环境入手，从整体到局部来总结南工大景观环境的特征，和各部分的关系。 调研分析： 南京工业大学江浦校区选址于江浦大学城，前临长江，北依老山国家森林公园。基地处于老山山脉丘陵地带，南北长为2220m，东西宽920m，南面为联系城区的主干道。基地地势南低北高，是被多座小丘陵分割的多道冲击地。用地比较零散，山地树木茂盛，基地随处可见背面老山森林公园的优美景观。 校区的景观规划，从地形入手，划分分区，因地制宜，组织交通，创造景观。地处国家森林公园山脉余脉，将校园地形与生态环境及森林公园景观结合，并且利用地形与景观突出校园特色，整合各个分块区域，使其成为有机统一的整体，同时如何利用地形分隔空间，这几个问题是校园景观规划的关键所在。 校园的景观特点，有三个方面。第一点是山青水秀，将凸地形和凹地形的造景特点发挥到最大，充分利用高差，制造人工水景。规划在尊重原有的生态环境的基础上，散点式、自由式的灵活布置建筑，以镶嵌于山林的院落式的建筑布局来营造现代大学的书院气氛。老山山脉在基地内呈现指状渗透的态势。这种建筑穿插在绿林间的做法，顺应了地形的同时，增加了观赏的趣味性。基地的腹地为中央森林公园，公园为小山坡，分流主干道人流，也是基地中绿化造景的有利部位，对于南部园区的视觉效果起到了背景的作用。水体与山体呈反向渗透关系，各组团均形成背山面水的形式，促使建筑与生态空间实现最大程度的融合，也使得北面森林自然景观渗入校园空间里，融为一体。同时，校园内山体与基地外生态环境形成连续的生态脉络，共同构建一个开放和连续的生态系统。 整个浦口校区被校内一条主干道江浦大道分为东西、北面三个部分，西面规划主要为学生生活区域，其中有学生公寓，学工食堂，商业店铺等等。东面规划主要为教学区域和活动区域，包括教学楼，办公楼，体育馆，体育场，还有浦江学院宿舍。北面为水塔、山林、水景。作为地势最低的西面生活区，由一条山路与主干道分隔开，对视线上也有天然的遮挡作用，整体规划上也有了动静分区的效果。地势较缓，呈带状分布楼房，适宜学生活动多的功能区域。宿舍楼均背山而建，引入山景，开辟小路。东面的教学区域地势相对较缓，建筑分布集中且密度较大，沿着主干道依次布局，往北部方向延伸。丘陵地带则大量设置绿化，来缓解建筑和道路关系，起到承上启下的作用，在一些微景观处，还有，引导、遮挡、美观、分隔、点睛、收音的作用。北面部分的地形较复杂，以中央森林公园为界往北，地势越来越陡峭，有大面积片状式绿化环绕道路和建筑，形成包围的态势。最高点水塔坐落在山体坡上，四周分散点状式的绿化和水体，突出轴线和中心位置。 第二个特点，表现在新区与旧区的融合改造。规划以整体设计的理念为指导，从全局出发充分考虑旧区、新区及发展用地的关系，并将三个部分作为一个整体进行规划设计，新区与旧区既以山体绿化合理分隔，又以景观步行带与外圈环路相连，形成有机融合的整体。规划保留难免原有的教学区，在中部山谷布置第二教学区，形成两个教学中心的均衡布局。在两个教学区之间，利用原有水系设计宽阔的步行带，最大程度地减少中间干道面临的交通压力，同时也为联系和整合新旧校区的资源奠定基础。 第三个特点，是以人为本的校园——平行分区布局与人性化的景观造型。规划以人为本，以步行尺度为基准，采用教学区与生活区平行布置的分区，从而能较好地解决大型山地校园的校内联系与使用的问题。教工生活区与学生生活区形成一个倒“L”形布局，与略成“L”形布局的教学区相吻合，从而使教学区与生活区域为紧密联系的一个整体。各区之间通过以步行道为主的轴线联系，并将距离控制在适于步行的尺度内，是学生能方便地往返于各区，并能欣赏途中优美的生态景观。 交通系统设计遵循“人车分流，步行优先”的原则，结合起伏的地形，形成外圈环路与内部步行道结合的交通系统。曲水景观步行带，以及学术轴和生活交往轴在教学区与学生生活区内部组织了舒适、流畅的步行流线，并相互联系形成一体，构建了完善的步行网络。 第四特点，山地园林——以园为核心的多中心格局。规划借鉴山地园林的空间组织方式，由建筑围合而成的各种形成的院落重重相连，分合有度，形成一种“建筑中有园林，园林中有建筑”的布局，塑造人性化的校园尺度和富有园林气息的空间机理。各组团分区均以园林（水面、山林）成为各组团中主题各异的交往中心。 校园整体环境塑造以原生态的自然环境为主，将组团式的建筑群体融于自然环境中，营造以连