苏教版四年级上册精读.ppt

四年级上册教材分析 全册教材的整体结构 从探究的程序性到探究的层次性——探究的阶梯 第一单元 我们周围的空气 1、空气的性质 引入:趣味游戏 谁能将瓶里的气球吹大?（想办法将它吹大） 给任务：将纸团放在水里而不湿 提问：关于空气你还知道什么？还有哪些问题？ 研究性问题：空气有质量吗？压缩空气有弹性吗？ （重在让学生自己找证据，教师得提供给他们结构性的材料） 拓展活动：做一个水“火箭” 2、热空气和冷空气 玩气球，体验空气的流动 玩纸蛇，发现热空气会上升（发现法） 给任务：收集热空气 根据已有生活经验，推想冷空气是怎样流动的 观察玻璃钟罩内的线香活动 猜测： 实际观察： 推断风的形成 阅读：热空气的用途 拓展：做一个热气球 3、空气中有什么？ 引入：三支蜡烛 探究空气的基本成分 探究的综合过程技能：控制变量 操作变量：空气和燃烧后的空气 反应变量：火柴的燃烧 不变量：瓶子、水等 认识二氧化碳：制取二氧化碳和用二氧化碳做实验 先猜想、再验证 拓展：二氧化碳和氧气的用途 4、空气也是生命之源 课前调查：我们周围的空气洁净吗 游戏：憋气 举例：说明生命与空气的关系 汇报：课前调查，我们周围的空气洁净吗 研究：车辆尾气会给植物带来什么影响？ 研讨净化保护空气的方法 拓展：调查当地的保护措施及向有关部门提出建议 第二单元 冷和热 冷热与温度 热的传递 加热和冷却 吸热和散热 水加热和冷却后 核心概念： 1、冷热与温度 （以探究技能训练为主） 建立温度概念。 连续测量一杯热水的温度。 记录数据，试着画出曲线图。 讨论反思，得出结论。 2、热的传递 热在金属里的传递。（热传导） 热在水中的传递。 （热对流） 热在真空中的传递 （热辐射） 3、加热和冷却 提出问题，进行预测。 冷和热对物体状态的影响。 冷和热对物体体积的影响。 生活中的应用。 4、吸热和散热 研究不同物体的吸热和散热的性能一样吗？ 研究不同颜色的物体，它们的吸热和散热性能一样吗？ 生活中关于物体吸热和散热性能的应用。 5、水加热和冷却后 各种形态的水 制造各种形态的水：云、露、霜 做蒸发小实验 总结：水的变化 第三单元 奇妙的声音王国 1、声音的产生 听声音：听一段录音 闭眼听同学制造出来的声音 提出问题：关于声音你有什么想问的？想研究的？ （帮助学生对问题进行分析梳理很重要） 猜测：声音是怎样产生的？ 敲击 拍打 弹动 振动 …… 找证据验证自己的猜想 研讨：找出共同点 反证：如果物体不振动或是停止振动…… “看”声音 2、声音的传播 游戏：打土电话（声音是通过什么传到你耳朵里的） 猜想：声音是通过什么传播的 设计实验验证自己的想法： 通过空气传播：敲击底面开孔的小鼓 通过液体传播：水下击物 通过固体传播：桌面传声 拓展：做一个土电话 3、我们怎样听到声音 猜谜引入耳朵 观察耳朵的构造 同桌互相观察耳朵 出示耳的结构标本 学生贴图 研究耳的听声 认识耳廓的作用 演示人工耳，学生画出声音的传递路径 体验听力障碍者的困难 活动：对口型 打哑语 亲身体验 4、不同的声音 游戏：猜猜我是谁 提供结构性的材料： 发出大的声音、小的声音、高音、低音 猜想： 物体在什么样的状态下发现强音、弱音 物体在什么样的状态下发出高音、低音 找证据：设计实验证明 得出结论 拓展：做一组装水的音乐瓶，敲一组旋律 5、快乐的小乐队 课前自制“打击乐器”，课上表演 以小组为单位，创作“拟音剧”或为录像配音 说说周围的噪音，研讨减少噪音的方法 拓展：想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失 第四单元 食物与消化 我们吃什么 怎样搭配食物 食物的消化 我们的食物安全吗？ 核心概念和设计目的： 核心概念：食物的营养成分、作用；食物金字塔——营养的搭配；消化器官的认识；食品安全的知识。 设计目的：期望孩子们从小养成良好的饮食卫生习惯。 1、我们吃什么 回忆自己常吃的食物 用食物卡给食物分类 统计最爱吃的食物 认识不同种类食物的营养成分 讨论：只吃爱吃的食物有什么危害？我们应该吃什么？ 1、回忆自己常吃的食物 这一学习活动设计的目的是激活孩子们的旧有经验，引起孩子们研究吃什么的兴趣。 2、用食物卡给食物分类 孩子们的分类标准会很多，不管孩子们用什么标准分类都是正确