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2013-2-19 第0讲 人类文明史的重要篇章 数学概念学习 我们是如何教会小孩子认识数字的？ 数学概念怎么样在我们的头脑中形成？ 数学概念的掌握需要经历一些什么样的过程？ 概念既表现为一种过程性操作，又表现为对象、结构，概念往往兼有这样的二重性。二者有着紧密的依赖关系。 学习一个概念，往往要经历由过程开始，然后转变为对象的认知过程，而最终结果是二者在认知结构中共存，在适当的时候分别发挥作用。 例如：学习函数概念： 先是按表达式找若干个自变量的值去计算对应的因变量的值，后来再把它变为一个以定义域、值域、对应关系三要素构成的对象。 四、数学概念学习的方法 观点一 （1）概念的形成 （2）概念的同化 杜宾斯基认为，学生学习数学概念是要进行心理建构的，这一建构过程要经历4个阶段（以函数概念为例）： 第一阶段—操作（Action）阶段。 第二阶段—过程（Process）阶段。 第三阶段—对象（Object）阶段。 第四阶段—图式（Scheme）阶段。 第一阶段—操作（Action）阶段。理解函数需要进行活动或操作。 例如，在有现实背景的问题中建立函数关系y = x2，需要用具体的数字构造对应：2 →4；3 →9；4 →16……通过操作，理解函数的意义。 第二阶段—过程（Process）阶段。 把上述操作活动综合成函数过程。 一般地有x →x2；其它各种函数也可以概括