如何面对低效大学课堂：学生如是说doc - 发展规划处.docVIP

如何面对低效的大学课堂：学生如是说 　　摘 要：理想的课堂均衡状态应是教师尽情教学，学生认真学习，师生交流互动。然而，现实的大学课堂教学中出现了许多不和谐的现象。依据访谈所获得的资料可以看出，对于高效的课堂教学，学生一般都能到课并认真学习；对于效果不太理想的课堂教学，出于种种原因，学生大多也在课堂坚守。学生认为，应采取措施促进教师提高教学质量，引导学生加大学习投入，并实行一定的学生“退出”机制，从而扭转那些不良的课堂均衡状态，切实提高课堂教学效果。 　　关键词：大学课堂教学，课堂制衡状态，以学生为中心 　　提高和保障高等教育质量日益成为社会各界的共识和高等教育政策关注的关键议题。目前，课堂教学仍是大学教育的主要形式，课堂教学效果的好坏直接关乎高等教育质量的高低。关于大学课堂教学相关问题的研究已比较丰富，但从学生视角来考察和分析的尚显不足。那么，在学生看来，目前的大学课堂教学状况究竟如何？有没有低效课堂？如果有低效课堂，该如何扭转这种不良局面？为探究这些问题，本研究基于微观权力理论的相关观点，选取课堂均衡状态这一角度进行考察和分析，并针对部分本科生进行了专门访谈。依据访谈资料分析的结果，从学生的角度来看，大学有精彩的课，但味同嚼蜡的课也随处可见。所谓低效课堂，从课堂均衡状态来看存在两个方面的问题，一是教师的教学低效，二是学生的学习参与情况不佳，学生即使到课也百无聊赖，教