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古诗词赏析200字 龙源期刊网 .cn 古诗赏析，怎一个“讲”字了得 作者：谢立君 范国强 来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第03期 摘要：赏析古诗要采用一定的方法，可以从了解时代背景、人物阅历，认知文化知识、历史故事，想象情景、当时意境，品析词语、情感色彩这几个方面着手，方能准确理解品悟古诗所要表达的思想感情。 关键词：古诗赏析；技巧；介绍 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-061-2 看着摆在我们眼前的几张古诗赏析的练习，真让我们纠结。如何让学生通过练习学会赏析古诗，提高鉴赏能力，是我们深感困惑的事情。就现状来说，古诗赏析的难度不逊于分析文言文的难度。文言文经过几年的训练，词语释义、句子翻译在大体看懂文章的情况下，大致有规律可循。有些地方也可经过整合归类，加以推敲答案，也就八九不离十，抑或正确无误了。然而，古诗的赏析对学生就较难运用上述方法来解答，虽我们竭尽全力讲析，并找到一些应对策略，仍收效甚微。看来“讲”还只是一个方面，它虽可以起到指导启发的作用，但那是有局限性和依赖性的，更多的还是要让学生自学、自品、自悟。“讲”代替不了“读”，读能有味，是主动的；讲是接受，是被动的。即使有收益，要转化为自己的东西，还是要读、要悟。“读书百遍，其义自见”就是这个道理。近来，笔者经过探索和实践，觉得古诗赏析更多的还是多读，多品，在咀嚼中寻找方法。我们将这些规律方法付诸实践，教给学生，效果较为明显。 众所周知，读者对古诗的欣赏要进入到诗人所创造的艺术境界中去，是有个过程的。因为对于古典诗歌的理解，由于有语言、时间和空间上的距离，所以它必须有一个解读过程，一如了解，即时代背景、人物阅历、写作风格的了解；二如认知，即对诗中的意象的认识；三如想象，即对诗中情景再现；四如感悟，对诗中“诗眼”和意境的体悟。在此基础上，运用分析诗歌（有很多方法和散文分析相同）的方法，通过自己锤炼的语言将其表达出来，这样，我们认为古典诗歌赏析存在的问题就不大了，鉴赏的效率也会提高。以下就过程的四个方面谈谈我们的做法。 一、了解——时代背景、人物阅历 我们在这里说的了解，是指对诗的背景，包括大背景、小背景、作者人生阅历、人生体验和创作风格的了解。以初中三年所学的古诗词来说，了解古诗的背景不难，因为不少诗歌时代背景的介绍可以通过下面的注释来解答。有些虽然没有注，也可以通过老师的讲述而获得。了解创作背景，熟悉人物，或称为“知人论世”，这是解读文本不可或缺的依据。它可以帮助我们更深入地辨析诗意，进入诗境，体会情感。举李白《早发白帝城》一诗的例子：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”对诗人李白，学生大抵知道他 篇二：鉴赏古诗词的语言 鉴赏古诗词的语言 一·鉴赏古诗词的语言——炼字型 古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。 诗歌”炼”字，主要考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。 设问方式： 这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 请结合诗句评析某字的艺术效果。?? 解题方法： 1．准确表明该字在诗句中的含义。 2．结合诗歌的有关内容展开联想和想象具体分析这个字所描述的景象或表达了怎样的感情等。 3．根据题目要求，拟写答案。 二·理解诗句意义型 诗句本身是我们读的重点，但是我们知道诗歌的语言是高度凝练概括的，如果不全面分析，很难把握诗句的意思，进而影响对全诗的理解。好的诗句在修辞手法的运用上，在结构的安排上都有所体现。我们在鉴赏诗句的意义时，先看有什么修辞手法蕴含其中，然后从结构和内容两方面来回答句子的作用。 提问方式： 1．某句该如何理解？请结合全诗分析。 2．这句诗好在哪里？ 3．这句诗有什么含意和作用？表达上有什么特点？ 4．某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析。 答题步骤与要点： 1．阐明诗句的语表意，并发掘其深层含意。 2．指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。 3．分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用，简要说明艺术效果。 三·鉴赏古诗词的语言——诗眼型 诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼