浅谈农村现代远程教育设备下的多媒体课堂教学(精选).docVIP

浅谈农村现代远程教育设备下多媒体课堂的构建 姓名：姚艮年 性别：女 职称：小学一级教师 学历：本科 单位：枞阳县会宫中心学校 通讯地址：枞阳县会宫中心学校 电话：05562531061 电子信箱：dgttkm@126.com 邮箱：246740 “农村现代远程教育”（以下简称“农远”）工程的成功建设与开通，实现了远程优质教育资源共享。这给农村中小学教育带来了新发展，特别是为农村中小学生提供了全新的发展空间，让学生插上了放飞的翅膀。因此，“农远”工程设备，不仅为教师的业务发展提供丰富的教育教学资源和发展机遇，还为教师的课堂教学设计课堂建设带来新的挑战。如何利用多媒体课堂教学资源来组织，教学，是我们农村中小学教师面临的新课题。现就“农远”工程设备下的多媒体课堂的构建略抒浅见。 一、“农村现代远程教育”工程设备下多媒体课堂组成。 “农远”工程为农村中小学提供了电脑、电视以及卫星接收系统。这些多媒体设备为农村中小学校提供丰富的优质的教育教学资源。教师利用其中的课堂教学课件进行课堂教学，使农村中小学课堂教学面貌焕然一新。这种多媒体课堂构成要素有，多媒体老师（俗称“电视老师”），多媒体学生（俗称“电视学生”），组织教学活动的老师和参与学习活动的学生。他们共同构成多媒体课堂教学的整体。其中多媒体老师既是知识的传授者，又是教学活动的承担者，以他的课堂教学设计方式进行教学，向学生传授知识；多媒体学生既是求知者，也是教学活动的参与者，又是学习活动的榜样；他们的教学活动成为多媒体课堂教学课件。利用这种课件的老师是教学活动的组织者和引导者，他是在熟悉多媒体课堂教学课件内容的基础上，根据自己的教学计划与教学实际的需要，通过操控多媒体设备来组织学生参与多媒体课堂教学活动，引导学生去投入到多媒体营造的教学环境中去学习新知识。被组织参与教学活动的学生是多媒体课堂学习主体，他们在自己老师的组织引导下接受多媒体老师组织的教学活动，也从多媒体学生那里获得知识的感悟。 二、“农远”设备下的多媒体课堂教学设计与操控。 这种借助多媒体课堂教学课件进行的课堂教学活动，给农村中小学教师的教学设计提供了新的研究课题。本人是某农村小学“现代远程教育接收系统”管理员，就这种多媒体课堂的设计与构建以及多媒体设备与课堂教学课件的操控方法做了一些实用性探究。 首先，这种多媒体课堂的教学设计，不再是传统的课堂教学设计中考虑的教师、学生和教材三个因素，而是树立课堂教学设计中的多重因素组成课堂的理念。在这种多媒体课堂教学设计中，不仅要考虑到教师、学生、教材这三个因素，还要考虑到教学环境、多媒体教学资源、多媒体课件中教学活动方式和自身的教学活动方式等因素。要准确把握各种因素在多媒体课堂教学活动中的作用，进行周全、合理地安排，引领学生参与多媒体课堂教学活动。 其次，这种多媒体课堂的备课也不只是备教材、备学生，还要吃透多媒体课堂教学课件中的教学内容安排、教学程序以及教学活动方式。并非所有的多媒体课堂教学课件都适应自己的学生具体学习特点的。这就要求在这种课堂教学设计时，必须综合考虑教学目标、教学内容和自己学生具体学习特点来决定是否采用或如何采用多媒体课堂教学课件。在使用课堂教学课件时，要对整个教学环节进行全面、周到的安排，以适应具体的教学需要。例如，多媒体老师的引导下开展的学习活动中，在学生活动环节，教师要利用暂停播放方式，给足学生学习活动时间，并安排适合自己学生特点的学习活动方式，力求多媒体课堂教学活动与自己的学生个性化学习需求相适应。另外，教师还要引导学生关注多媒体学生对知识的感悟，听取他们的见解，形成自己的知识感悟。总之，这种课堂教学设计，要综合考虑多媒体老师与学生和组织教学的老师与学生这四个教学活动要素来设计筹划多媒体课堂教学活动。 再次，作为多媒体课堂教学活动的组织引导者，要根据自己事先设计的多媒体课堂教学组织方案，引导学生在多媒体老师指导下开展学习活动。课前，要指导学生充分预习，在此基础上进入多媒体课堂学习。在整个教学活动中，教师一边关注多媒体课堂教学进程，一边关注自己的学生参与学习活动情况，并根据事先设计，恰当运用播放、暂停和重复播放按键来引导学生与多媒体课件教学进程同步开展学习活动。课件中的学生活动环节，安排时间很短，就要利用暂停播放的方式来给足学生参与学习活动时间，满足学生个性化的学习需求。在课件的教学进程中，教师针对自己的学生具体情况，对一些知识进行必要的诠释并提供必需的补充材料，或者根据学生接受知识的情况作适当的补就。在多媒体课堂教学节目结束后，教师要引导学生进行学习活动过程回顾，明确学习所得。教师还要根据学生接受知识的差异性，在课后要进行个别辅导。 最后，这种多媒体课堂要做好总结与反思，要对整个过程进行总结，力求每一位环节都要关注的参与学习活动热情与专注程