儿童生长性学习群的建构与实践——溧阳市实验小学课程改革.ppt

项目内容 生长性学习群中学与教的建构 3 01 学习建构——基于媒体与技术平台的学习 项目内容 生长性学习群中学与教的建构 3 01 学习建构——基于方式方法的学习 项目内容 生长性学习群中学与教的建构 3 01 学习建构——基于伙伴团队的学习 在真实的学习环境中，基于儿童成长需要，学生选择不同的学习目标、内容、 方式、伙伴、技术与平台、环境，经历不同的学习活动，分享不同的学习经验与成果，多种多样的学习都期待生命在场的深度学习与多元化学习--即学习的多元化、深度化、个体生命化。 项目内容 生长性学习群中学与教的建构 3 02 教学建模 项目内容 生长性学习群中学与教的建构 3 03 学与教的评价建构——建构学校教育质量评价模型 项目内容 生长性学习群中学与教的建构 3 03 学与教的评价建构——建构学习群中学习与教学的评价模型 ①把评价理解为学生生命成长的资源。 ②学与教的评价互为资源。 ③实施嵌入式的评价建构。 ④评价主体多元化。 项目内容 农村小规模学校生长性学习群的建构实践 4 1 项目内容 农村小规模学校生长性学习群的建构实践 4 2 项目内容 农村小规模学校生长性学习群的建构实践 4 3 项目内容 农村小规模学校生长性学习群的建构实践 4 4 建设项目影子培训工程。前马小学老师先参与溧阳实小的项目建设计划，在建设过程中“如影随形”，反之，前马小学在项目推进时，溧阳实