美国课堂教学实录第六章.ppt

第六章 现代教育技术运用技能训练 第一节 现代教育技术概述 第二节 常规教学媒体运用技能训练 第三节 多媒体与多媒体课件制作 第四节 多媒体课件的评价 第一节 现代教育技术概述 教育技术的产生与发展 教育技术的定义和内涵 教育技术的产生与发展 物化的、有形的:黑板、粉笔、 教育技术 计算机、卫星通讯等。 非物化的、无形的:教育规划与开发技术、教学设计与组合技术、教学策略与方法技术、教学测量与评价技术、教学管理与控制技术等。 发生发展的四个阶段 视觉教育阶段 20世纪20年代美国的“视听教育运动”。 视听教育阶段 20世纪30年代无线广播、录音、有声电影的技术进步和电视的出现 。 视听传播阶段 20世纪50年代各种媒体融入教学过程 。 教育技术阶段 1972年正式更名为“教育技术”。 教育技术的定义和内涵 媒体——工具论: 认为教育技术是用于教学的各种媒体和工具 。 手段——方法论:认为教育技术是教育手段和教育方法的总和，以系统方法为核心更有效地发挥教育手段的作用 。 理论——实践论:认为教育技术由教育技术学理论和教育技术实践两个部分组成 。 什么是教育技术 教育技术学（技术化教育学）是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践 。 第二节常规教学媒体运用技能训练 一、非放映性视听媒体 1．印刷媒体 2．非印刷媒体 二、放映类视听媒体 1．幻灯 2．投影器 3．视频展示台 4．电影 5．无线电广播教学 6．录音机 7．语言实验室 第三节 多媒体与多媒体课件制作 一、多媒体辅助教学 二、多媒体辅助教学的特点 三、多媒体课件 四、多媒体课件的设计与制作 五、多媒体素材及其集成 一、多媒体辅助教学 指以计算机为主要教学媒介、网络为传播媒介所进行的教学活动。当今的多媒体辅助教学，计算机和网络已经融入到整个教学系统之中，与教师、学生、教学目标、内容和方法一道构成新的教学活动方式。 二、多媒体辅助教学的特点 1.多样化的信息表现。 2.大容量的信息贮存。 3.非线性的信息呈现。 4.实现个性化学习。 5. 及时反馈及调节学习过程。 6. 开展群体学习，协作学习。 7.可反复进行。 三、多媒体课件 1．多媒体课件的发生和发展 2．多媒体课件及其应用 3．多媒体课件的种类 （1）课堂演示型课件 （2）流媒体型课件 （3）网络课程型课件 四、多媒体课件的设计与制作 （一）多媒体课件的设计原则 1．教育性原则 2．科学性原则 3．启发性原则 4．系统性原则 5．技术性原则 6．艺术性原则 多媒体课件制作 1. 界面风格 2. 演示文字 ①演示文字要精炼、有层次，体现教学内容的重点和难点。 ②同一页面文字的字体种类不宜过多，一般不应超过三种。 ③文字设计要规范化，各级标题及正文文字大小要一致统一、规范，形成统一格式。 ④重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别。 ⑤页面中图形、图像和视频等内容不要有太多的文字解释，应由教师进行现场解释。 多媒体课件制作 3．屏幕布局 4．颜色搭配 5．图片选择 6．超级链接 7．动画效果 8．课件演示 五、多媒体素材及其集成 1．多媒体素材的种类 （1）文字素材 （2）图形、图像素材 （3）声音类素材 2．多媒体素材的采集与编辑 （1）文字类素材的基本制作方法 （2）图片类素材的采集与编辑 （3）声音类素材的选择与编辑 （4）动画类素材的采集与编辑 （5）视频类素材的采集与编辑 第四节 多媒体课件的评价 一、多媒体课件的质量特性 二、课堂演示型课件评价 三、流媒体型课件评价 四、网络课件（网络教学）评价 一、多媒体课件的质量特性 课件内容。 教学设计。 界面设计。 制作技术。 二、课堂演示型课件评价 课件教学内容的教育性评价 课件教学内容的科学性评价 课件教学内容的技术性评价 课件教学内容的艺术性评价 三、流媒体型课件评价 课件制作的内容评价 课件制作的技术评价 四、网络课件（网络教学）评价 对学生的评价 对教师的评价 对教学内容的评价 对网络教学支撑平台的评价 第五节 网络教育资源利用 一、网络教育资源特点 二、网络教育资源的类型 三、网络教育信息检索 四、信息交流和资源共享 一、网络教育资源特点 形式多样 内容丰富 获取便捷 快速及时 资源共享 检索快捷 二、网络教育资源的类型 按照资源的形态划分: 网络教育