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上教版历史与社会七年级上册第四单元第七课 七年级历史与社会 陈宏亮 传媒的力量 ——传媒的发展 一、课前系统部分 课标要求 了解大众传媒的种类、特性及其发展变化。 教材分析 本课以信息传播为切入点，从影响人的社会化发展的工具手段入手，继续探索人与社会、历史与社会的关系。它与其他课的内容不是简单的并列关系，而是贯穿其中的又一条思维线索，是对本册书学习内容的拓展和深化。本课在本单元的两课中，是理论基础部分，是对学生进行大众传媒基本理论观点教育，全面认识和了解大众传媒的理落脚点。 学生分析 经过前三个单元的学习，学生从人的由来、家庭生活和学校生活对人与社会、历史与社会的关系已经有了基本认识。但对于理论问题的把握，尤其对于某一社会现象的历史发展线索的把握，稍显欠缺。从现象抽象本质的能力仍显薄弱。如何通过课堂活动，将活动与知识、理论有效结合，是解决这一问题的关键方法。 教学目标 情感、态度、价值观目标： 通过本课学习，使学生明确传媒对社会发展和个人生活的重要影响，从而激发学生自主学习信息的热情，强化学生对信息活动的参与意识，初步形成积极进取的人生态度。 能力目标： 通过对传媒历史演变过程的学习，培养学生信息检索、收集和整理的能力，并借助大量历史背景材料的提供，培养学生快速阅读及综合分析的能力。 知识目标： 使学生了解人类信息传播方式的历史发展过程，了解传媒发展历程中对人类社会进步起着关键性作用的发明与创造。 教学重点与难点 1、教学重点： 大众传媒的发展；第二类传媒和第三类传媒的主要特点。 2、教学难点：第二类传媒和第三类传媒的主要特点。 教学方式 活动法、讲授法、讨论法、归纳法、图示法。 教学用具 多媒体课件。 二、课堂系统部分——教学过程 课前探究 让学生通过不同传媒方式，查找最近发生的的大事。 新课导入 教师提问：最近发生的重大事件有哪些？你是通过哪些途径获得这些信息的？ 学生汇报课前从报纸、电视、广播、网络等获取的新闻。 教师引导学生将这些传播途径进行归纳，得出概念：“传媒——用于传播信息的媒介或工具。” 教师导入：“随着社会的不断进步，人类使用的传媒也不断发展和丰富。迄今为止，人类的信息传播过程中，先后出现了三类传播媒介。” 师生互动 环节一：创设情景，通过游戏，了解第一类传媒 1、教师引导学生思考，在没有书籍、报刊、电视、广播、网络等传媒的时候，人类最早采取的信息传递方式是什么，从而引出第一类传媒（体语和口语）。 2、（游戏一）请一位同学来扮演原始人，用体语演示“我看见一只老虎”，“我们去摘野果吧”等话，其他同学通过他的体语，猜其中的意思。 （游戏二）“口语传传传”：分组传话，教师把一句话告诉每组的第一个同学，让学生一个个往下传，每组最后一位同学复述听到的那句话。 通过以上两个游戏，让学生归纳出第一类传媒的特点（面对面传播，容易造成信息的缺失或引起别人误解）。 环节二：自主探究，思考讨论，认识第二类传媒。 1、引导学生思考如何克服第一类传媒的缺陷，引出第二类传媒。 2、学生自主阅读课文，找出第二类传媒包括哪些形式。根据刚才所提“如何克服第一类传媒的缺陷”这一问题，可引导学生归纳第二类传媒的特点（范围扩大，较真实）。 3、小组讨论：分别找出绘画、文字、印刷和摄影等第二类传媒所使用的传播设施。学生根据课文和彩图，找出龟甲、兽骨、竹简、木简、绸缎、羊皮、纸张、印刷机和摄影机等传播设施，从而理解第二类传媒的特点（信息发出者开始使用一定的传播设施）。 学生谈到印刷术时，教师应通过让学生阅读教材P55读与思“学富五车”，让学生思考印刷媒介（造纸术和印刷术）出现的意义（推动了科学文化知识的普及，是传媒发展史上的一大突破）。其次，着重介绍古登堡发明世界上第一台印刷机的意义（标志着近现代大众传媒时代的到来）。 环节三：观看小品，归纳总结，探索第三类传媒 1、观看学生自演小品《第三类传媒》。 2、让学生找出小品中出现的传媒方式（电话、唱片、广播、电影、电视、计算机通讯等）。 3、让学生自主归纳总结第三类传媒的特点（一是信息量大，速度快，信息准确率高，可进行远距离传播；无论是信息的发出者还是接收者，都必须借助传播设施）。 此环节应该注意的是，教师应对学生编排的小品进行课前指导，让小品的主题能突出第三类传媒的特点。 课堂总结 教师给出相关信息，指导学生完成以下表格： 阶段 传播方式 主要特点 推动性事件 第一类传媒 口语 体语 面对面传递信息 范围小， 易失真 第二类传媒 绘画、文字、印刷、摄影等 信息发出者开始使用一定的传播设施 范围扩大，较真实 造纸术