浅谈现代教育技术与小学作文整合(精选).docVIP

浅谈现代教育技术与小学作文教学的整合 四川省荣县荣新小学 吴宗火 [摘要] [关键词] 信息技术 、小学作文 、教学模式. 传统的作文教学的程式是教师根据训练内容，在课堂上进行形式单一的指导，这种教学模式的局限性是显而易见的。.教学内容褊狭 教学方法陈旧教学模式的僵化 一、 积累素材，丰富写作。 中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如四大名著，语言华丽多彩，生动活泼，值得学生学习、借鉴。我们可以给学生反复播放生动活泼的多媒体文学作品，无论是诗歌、寓言、童话还是小说；无论是古代的，还是现代的；无论是文学读物，还是科普读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。帮助学生积累素材，丰富写作。 二、创设情境，激发写作 在多媒体作文教学中， 首先要运用多媒体的综合优势，创设优美的习作氛围。为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材，关键是要有丰富的表象，这就取决于学生的观察能力。有许多学生在谈及作文的难处时，都认为作文的最大困难是没有什么东西好写 。究其原因，主要是学生对现实生活观察不够，不能细致地观察，分不清主次，导致生活积累贫乏，在其记忆储备中找不到相应的事物表象。信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。多媒体信息技术能很好地将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣，使其由被动接受转化为主动学习。例如在指导三年级习作《 我的课余生活》时，我先充分利用各种游戏的图片、声音、录像等，调动起学生的各个感官，让外部的刺激来激发学生的写作兴趣。随后，让学生们做几个游戏，用摄像机把游戏的经过摄下来。再引导学生对照录像通过声音的聆听、画面的欣赏、语言的讲述，渲染了游戏时有趣的气氛。学生们写起来都感到得心应手。又如在《我喜欢的××》（写一种小动物）的作文课上，一位老师除了播放小狗、小猫等常见小动物的镜头外，还从网上下载了大量日常生活中难得一见或根本看不到的小动物（ 鳄鱼、鲸 和 恐龙等）的画面和材料。这样就使学生有了更大的选择余地，使他们的认知更接近自然，更加真切，有利于激发起学习兴趣，进行个性化创作，增添作文情趣。 三、 提供资料 ，促进写作。 1、获取信息、处理信息。 如我为中年级学生设置了“ 儿童乐园 ” ， 让学生利用课余时间收看各类既具有知识性又具有趣味性的电视片，扩展学生视野，学会收集、选择、处理、利用各类素材进行作文写作。获取信息之后，当学生回到课堂上介绍交流时，他们就滔滔不绝，兴奋不已。 学生们的作文内容生动、个性鲜明 。如：《 我的课余生活》 ，教师指导学生在课前拍摄一周课余生活的照片或录像片， 制作成PPT课件。 在课堂上配上音乐进行演播，“ 喧闹的市场”、“ 欢乐的广场”、“休闲农家乐”等生活场景在学生眼前鲜活起来，学生们兴趣浓厚，写作欲望强烈。教师顺势引导，让学生用自己独特的观察 角度 、方法 ， 根据自己的亲身体验 ，写出了他们有真情实感的好作文。 2．根据资料，想像写作 。 　　利用多媒体资料能展示各种场景，给学生提供想像的空间。比如“ 奇妙的动物世界”一题，便是将纪录片中奇妙的动物与人和谐相处的场景展示出来，再引导学生以不同的身份进入，如游客、摄影师、画家、生物学家等，学生在身临其境的感觉中，展开丰富的想像，在心里与动物亲切地对话和交流，然后进行写作。这样，利用同一材料，根据不同的角度，采用不同的方法，便可写出不同观点、不同内容、不同体裁的文章。事实证明，这样的方法，能充分发挥学生的想像力和创造力，写出精彩的具有个性的作品。 　　3．把握素材，组合写作 。 资料是一组相关的素材，如可以是同一区域的不同地方，也可以是某件事情发展过程中的几个片断。在课堂教学中，教师利用现代教育媒体将其展示出来，再引导学生观察分析，确定一条线索，将这些材料串联组合成文。如教学作文“我的家乡新荣州”一题，便是用PPT课件，展示新荣州的几个不同地方。如：商业大街、工业园区、新城区和大佛寺等，如何将这些材料有机组合，写成一篇反映新荣州的好文章呢？我建议小作者以小公民身份进入画面，仔细观察，积极思维，再按空间顺序将几个画面联系起来，加上自己的观察、认识和情感 ，这样，一篇篇思路清晰、内容具体、有真情实感的文章便跃然而出，在学生的笔下，新荣州美丽而富强。 4．提供材料， 修改作文 。 　　利用多媒体计算机提供文字资料修改作文，既直观又快捷。资料根据学生存在的一些共同性问题，如描写不具体，详略不得当， 中心不突出