三年级语文下册狼和鹿2教案苏教版.docVIP

狼和鹿 教学目标： 1.能正确、流利，有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2.学会本课的10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3.通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。 教学重点难点：会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 课前准备：教师教具准备、教学光盘 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.板书：狼 （谈谈你对它的印象。凶残的狼恨之入骨） 板书：鹿 赞美之词不绝于耳 2.说说你喜欢哪一种动物？为什么？ 3.小结过渡：对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由。不管是鹿还是狼，虽然它们各有自己的品性，但它们都是生命，所以都应该得到尊重。 今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上。先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。 二、初读课文，读通读顺 用你喜欢的方式读课文，读中如果遇到不认识的字，你有什么好的办法？检查读书情况，个别学生分段读。 三、检查自学。 1.检查词语。本文二类字特别多，要读准。 教 学 过 程 多音字：泊 提 倒 只 着 难写字： 凯 染 葱 2.读懂每一节写了什么。 a鹿在森林中嬉戏，但要提防狼的暗算。 b人们恨狼杀狼。 c鹿群大量繁殖，森林和鹿群都遭了殃。 d人们终于明白了狼是森林和鹿的“功臣”，鹿是毁灭自己和森林的“祸首”。 3.归纳课文主要内容。 第二课时 一、复习。 说说课文讲了什么？ （出示词语，检查朗读，说说主要内容。 森林 葱绿 提防 捕杀 哀嚎 王国 消退 蔓延 灾难 降临 功臣 祸首） 二、研读课文（感受森林变化）。 1.轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。 2.指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。” 师：“生机勃勃”什么意思？由“生机勃勃”你想到了哪些景象？ 师：读书就要这样，边读便想，把一个个词语读成一幅幅画面一个个情景，感受才会更加真切！ 该怎样读好这句话呢？指名试读，评价，齐读。 3.这是100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱生机勃勃。经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。 快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。 指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。” 读着这句话，你的眼前仿佛看到了哪些景象？心情如何？有什么感想？ 把你的感受读出来吧！指名读，齐读。 三、深入探究（感受狼与鹿的变化）。 （一）狼的变化。 1.是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？读读课文，找到原因。 点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。 为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？指名说。 点拨：当地居民是怎样捕杀狼的？放声读读第二小节，看看从这段文字里，你能读懂什么？ 2.交流：捕杀数量之多情景残忍。心情如何？重点指导朗读。 3.鹿没有了狼和其他天敌的威胁，凯巴伯森林一时间成了鹿的--自由王国。凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗？ （二）鹿的变化。 1.鹿发生了什么变化？指名读第三节，思考：鹿在数量上有哪些变化？ （板书：四千 十万 八千） 2.为什么在数量上会有这么大的变化？再放声读一读想一想。 3.指名交流，齐读感受鹿的变化。 四、对照感悟。 1.课文读到这里，想想狼被捕杀前后，凯巴伯森林发生了哪些巨大的变化？ 师：狼一只跟着一只倒在血泊中，美丽的森林随之被破坏，活泼可爱的鹿也陆续死去，留下一片苍凉和惨淡。这是多么令人心痛的悲剧！ 2.这一切究竟是什么原因造成的？自由读课文最后一段思考。 点拨：可恶的狼怎么会成了“功臣”？可爱的鹿怎么倒成了“祸首”了呢？ 点拨：理解引号的作用--说明狼功臣行为和鹿的祸首行为都不是人们事先的愿望，而是做梦也没想到。 点拨：地球上的所有生物都彼此关系紧密。就像狼、鹿和凯巴伯森林之间有着密切的关系一样，它们之间构成了一条条互相依存的链条，人们把它叫做生物链。生物链一旦被破坏，后果就不堪设想，终会酿成无法挽回的悲剧。 3.昔日郁郁葱葱生机勃勃的凯巴伯大森林闹的如此悲凉，到底谁才是真正的罪魁祸首呢？ 是狼？是鹿？不，是人类！ 4.老师从网上的资料中了解到大量捕杀狼这一政策是当时美国总统罗斯福制定的。罗斯福当初做出决定，本意是想保护鹿，但事与愿违，结果痛心不已。 如果罗斯福还没有下令消灭狼，你是他的总统助理，你会如何劝说？ 小组练习，指名劝说。 师：同学们说的都有道理，如果罗斯福总统早先听到的话，也许就不会出现今天的悲剧。正如同学们所说： 生物间有一种平