语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；.docVIP

教学设计 六、七年级以句型教学为主，八、九年级以阅读教学为主。长久以来，我对句型教学的实践较多，抓住句型，创设多种情景，让学生反复操练、运用；而对阅读教学，总觉得还未找到较好的教学方法。自从参加了区英语教学指导团开展的各项活动，开拓了眼界，慢慢有了清晰的思路。 拎住主线 文章总有牵一发而动全身的“点”——关键的词句。教师先要吃透教材，全面、深入开展教学努力挖掘出文本的思想点、情感点，择进行教学。引导学生透过具体的词句去探讨思想情感。 我们的教学是为学生服务的。由于我们的学生还是一个不成熟的读者，他们的经验、认识与课文的文本意义还存在着差距，因此他们的阅读感受也是处于一种“浅阅读”状态。那么我们文本解读的设计需要深入，但更需要“浅出”，关注学生实际水平的“浅出”。 在正确把握文本的基础上，教师从教材中“淘出”极宝贵的可教因素。通过二度创作、精心设计，让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生思维的触动深入到文本的内涵。 在寓言《风和太阳》的教学中，先带领学生理解文本：风的不耐心，第二次就吹得精疲力竭，而旅行者更加裹紧了外衣；太阳的耐心，第二次仅加大微笑的程度，就使旅行者热得脱下了外衣，赢得了比赛。再引进公众人物，帮助学生理解刘翔的努力、雷锋的爱心和残疾人金晶的勇敢，使他们成为生活的强者。然后请同学们先用形容词谈谈他们所知道的强者，再谈谈自己班内的强者。接着又回到文本，风从比赛中明白道理后，决心用自己的力量帮助人类，用句型“I like gentle / strong wind. It’s a. . Because …”讨论，在小组中进行充分讨论的前提下，学生进行汇报，从而感受到助人的风是真正强而有力的。最后联系四川地震，通过大量照片，让学生自己领悟中国人民在自然灾害前是强者。 创造性解读文本，联系社会热点，通过生活体验、经历，才能深入领会作者表达的观念和情感。 Teaching Design Course Book: Oxford English 7B Module 4 Unit 2 The wind is blowing Fable: The wind and the sun School: Changle School Students: Class 1, Grade 7 Teacher: Zhou shuhui 周淑慧 Time: Wednesday, May 21st, 2008 Teaching Objectives: I. Language objectives To know some new words and expressions of the fable II. Ability objectives To use adjectives to describe people, animals, objects and conditions To grasp the main idea and details of the story by watching and scanning III. Emotional objectives To develop team spirit To improve the awareness of the meaning of strong Key points and difficult points: I. Key points To use adjectives to describe people, animals, objects and conditions II. Difficult points To improve the awareness of the meaning of strong Teaching aids: Multi-media system Teaching procedure: Stage Teaching Activity Learning Activity Purpose Warming-up Have students practise the adjectives on the screen. Have students listen to the sound of the wind. Use some adjectives to describe the pictures of the strong earthquake. Listen to the sound of the wind and guess. Get warmed up Pre-task preparation Ask: What did Mr wind do? Elicit the adjective: proud. Have stud