论文《小学数学教学如何使学生主动学习》.docVIP

教育质量征文 题目： 浅谈小学数学教学中如何让学生主动学习 作者姓名：郑利辉 通讯地址：昆明市晋宁县晋城第三小学 作者简介：本人于2001年毕业于昆明师范学校；2007年毕业于云南师范大学，取得专科学历。至今从教10年。 联系方式 浅谈小学数学教学中如何让学生主动学习 关键词：创设情境、激发兴趣、实践探索、创新发现、体验成功 摘要：在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。加强动手操作，让学生体验自主探究的过程，从学生的实际出发，布置一些实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。对处于不同层次的学生进行指导养成自主探索的学习习惯。 所谓“主动学习”是指学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式。其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在小学数学教学中如何能让学生主动学习？现从以下四个方面谈谈自己的粗浅认识。 一、创设问题情境，激发认知兴趣。 “玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”①小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。如：在教学《掷一掷》时，我首先告诉同学们，老师今天和大家一起做一个摸乒乓球的游戏。我手上拿的纸盒里装着红色、黄色、绿色的乒乓球各两个，请你来闭着眼睛随手摸出一个来，可能摸到什么颜色的球呢？（教师摇晃盒内的乒乓球后，请一个学生闭眼摸一个，同时请学生们猜一猜他摸到的是什么颜色的球？）生1：他摸到的是红色的球，生2：不一定吧？他可能摸到黄色的球，也可能摸到绿色的球，生3：我看三种颜色都有可能摸到。（学生猜后，教师让摸乒乓球的学生出示摸到的乒乓球。猜对的同学欢呼雀跃）师：想一想，我们能事先确定摸到什么颜色的球吗？生1：不能，红色、黄色、绿色都有可能被摸到。生2：三种颜色的乒乓球被摸到的机会是一样的。师：如果想摸到乒乓球肯定是红色，那么我们可以怎么办？生1：多放几个红色乒乓球。生2：不行，要全部放红色乒乓球。师：为什么？生：因为每个乒乓球都有可能被摸到，只要有一个乒乓球不是红色的，就有可能摸到这个乒乓球，如果全部是红色，随便你怎样摸，摸出的乒乓球肯定是红色。创设以游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解“某一事情发生的可能性”，认识“预测某一事情发生的可能性大小”的应用价值，初步掌握“预测某一事情发生的可能性大小”的基本方法。于学生而言，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人；于老师而言，没有去填“鸭子”，只是为学生自主探究创设多种学习条件，让学生主动去猜想，营造了一个人性化的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，，激发了学生自主学习的兴趣。 二、让学生动起来，使课堂活起来 （1 ）加强动手操作，让学生体验自主探究的过程。好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。如在教学《图形的拼组》时，让学生先画一个圆，接着从圆里面剪出一个正方形，然后再从正方形里面剪出4个同样大的三角形，剪好后，用四个三角形拼组出不同的图形，同学们可以画一画，折一折，剪一剪，拼一拼，心里可高兴了，有的拼出一棵大树，有的拼出一条小鱼，有的拼出一个风车，有的拼出一艘船，有的拼出一座大山、、、、、、很多是我们老师都想象不到的，通过学会生的动手操作，自主体验，想象到了，学到了更多的知识。例如教学《认识上、下》时，教师让学生动手选择自己喜欢的两件物品，摆一摆，一个在上，一个在下，说一说：（ ）在（ ）的上面，（ ）在（ ）的下面，同桌互相说一说，指名汇报，纠正错误，找出错因，发现规律。这样的课学生喜欢上，个个都能主动参与，在活动中充分让学生动手操作，发展创新意识，大家学习的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。这就依据“思维从动作开始