教育心理学第九、十章(问题解决-态度品德)详解.ppt

教育心理学 第九章 问题解决与创造性 一、问题解决概述 （一）问题 1、定义：给定－目标－障碍－刺激情境 2、成分：给定条件（起始状态）－目标状态－障碍 3、种类：有结构、界定清晰/无结构、界定含糊 什么叫问题？ 问题：给定－目标－障碍 从给定到目标之间有一定的差异. 问题的种类: 有结构问题－无结构问题 什么叫问题解决？ 问题解决指一系列有目的性和指向性的认知操作过程。 问题解决的思维活动必须具备三个条件： 1. 明确的目的性（目的性） 2. 操作程序（序列性） 3. 思维认知成分的参与（认知性） 解决问题的过程 发现问题 理解问题 提出假设 检验假设 请从以下问题的解决中总结一些问题解决的策略与过程 密码算题 DONALD+GERALD=ROBERT D=5 求出各个字母代表的数字 九点连线 用首尾相连的四条线段将下面的九个点一笔连成 影响问题解决的因素 （一）问题情景 （二）认知结构的限制 （三）定势 （四）功能固着 （五）动机 （六）情绪 （1）问题情境（知觉特点） （2）学习迁移 迁移：已经获得的知识、技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。 比如：平面几何的学习影响着立体几何的学习； 数学学习中的解题技能的掌握会促进物理化学等其他学科解题技能的形成。 （4）原型启发 原型：在问题解决过程中，对新假设