(word)高淳县2007年教育科学规划第一期.docVIP

高淳县2007年教育科学规划第一期“个人课题”申报表 编号： 姓??? 名 陈明珠 单??? 位 南京市高淳县桠溪中学 性??? 别 女 职??? 称 中 一 学? 科 语 文 文化程度 本 科 是、否参加市“个人课题”申报 是 手? 机 1座机电话号码58 课题名称 强化“主问题”设计，优化课堂教学结构 课题界定及理论依据 课题界定：“强化‘主问题’设计，优化课堂教学结构”中的中心词应该是“主问题”。所谓“主问题”，是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的，是着眼于全篇内容的主要问题，是对全文的理解和分析具有凝聚力和支撑力的大问题，它在课文教学中起主导作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要提问。“主问题”与一般性问题相比，有以下特点：第一，“主问题”是经过概括、提炼的；第二，“主问题”在教学中出现的顺序是经过认真考虑的；第三，“主问题”能构建课堂上教学活动的“板块”。本课题着重于研究在语文课堂教学中如何通过“主问题”的设计达成优化课堂教学结构，提高课堂教学效果的目标。从根本上讲，是属于课堂提问策略的研究。 理论依据：全国著名特级教师余映潮撰写《论初中语文教学提问设计的创新》等多篇论文进行课堂主问题设计的论述，我认为这一理论与《语文课程标准》中所倡导的自主、合作、探究的学习方式相吻合，且符合语文教学中课堂的整体性与文本的整体性原则。 高淳县语文教研室十月份对我校进行视导时，县中学语文教研员万老师在校语文组会议上，提出了年级集体备课时充分注重课堂教学“核心问题组”的设计与讨论，为语文教师注重课堂提问策略的研究指明的方向。 由此可见，进行“强化‘主问题’设计，优化课堂教学结构”这一课题的研究，是完全必要的，也是可行的。 课题研究的背景及意义 课题研究的背景：传统的语文阅读教学，对问题设计主要是“多问题”式的设计方法，主要有以下弊端：问题设计重点不够突出，问题指向不明，缺乏生成性；教师提出一些大而不当的问题，在学生的思维还未进入理想境界，又匆匆忙忙提出一些较深奥的的问题，这自然很容易让学生的思维陷入一种茫茫然的境地，不能有效地启发学生思考，调动学生学习的积极性和主动性，学生处于被动地位，课堂教学效率不高；由于以上原因，教师对课堂的结构无法进行掌控，教学结构紊乱，陷入一种庞杂而无序状态?。为此，目前在课改精神的推动下，不少语文教师提出了“主问题”式的语文教学的问题设计新理念。 课题研究的意义：对于以上在课堂教学提问设计中所表现出的问题，及由此产生的课堂结构混乱现象，进行“强化‘主问题’设计，优化课堂教学结构”这一课题的研究意义在于： 首先，“主问题”设计在“简化头绪、突出重点”方面具有独特的优越性。“主问题”指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要提问。它在课文理解方面具有吸引学生进行整体品读的牵引力，具有在整个教学活动中的支撑力， “主问题”设计是用少而精的关键问题组织课堂教学的，能有效地保证教学的重点。 其次，“主问题”设计有利于单篇课文的整体阅读，《语文课程标准》注重课文教学的整体意识。“主问题”的本质特点就是它是主要问题，设计到位的“主问题”总是能够轻便有力地牵动对全篇文章的整体感知、整体理解和整体赏析。用“主问题”带动对全篇文章的整体解读，有“四两拨千斤”的轻巧与从容。用一个或几个关键问题来带动全篇文章阅读的教学非常适合单篇课文的整体阅读，具有重要的教改意义。　　最后，“主问题”设计有利于发挥学生的主体作用。在实际的语文教学中，有些教师习惯于满堂讲，满堂问，满堂灌，学生为烦琐的分析所苦，为零碎的提问所累，为预设的板书所困，很少有时间进行充分的自主阅读。在用“主问题”设计的课堂中，学生由被动接受为主改变为围绕几个“主问题”进行充分的阅读、探究、合作、交流为主，学生的主体作用得到了充分发挥，学生能够在听、说、读、写、思等大量的阅读实践活动中培养分析理解能力，提高语文素养。 综上所述，再课堂教学中，精当的“主问题”设计，可以替代繁多的教学环节，完成的整体感知，这样的课堂，教学目标简明，教学内容简洁，教学环节简单，能起到优化课堂教学结构的作用。 课题研究的内容 本课题研究的主要内容有以下四个方面： 一、“主问题”设计角度的探究。即在语文课堂教学中，如何获取主问题的设计角度，并总结出一般性的规律，角度的魅力表现在其精细、巧妙、独特上，不同的文体“主问题”的设计获取的角度应有所不同，探究如何设计合适的主问题并审视其合理性和必要性。 二、“主问题”设计与课文教学目标、难重点之间关系的探 究。既然“主问题”是着眼于全篇内容的主要问题，是对全文的理解和分析具有凝聚力的大问题，那么，“主问题”要能在课堂教学目标的达成，突出课堂的教学重点，突破课堂教学难点上起到关键作用。