10木兰诗导学案.docVIP

10、《木兰诗》导学案 教学目标： 知识与技能：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。 过程与方法：合作探究展示 情感态度价值观：体会学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。 学习过程 一、预习导学： 1、给下列加点字注音。 可汗（ ）（ ）机杼（ ）军贴（ ）燕山（ ）朔气（ ）金柝（ ） 红妆（ ）胡骑（ ）傍地走（ ） 2、找出并解释句中的通假字。 1 当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ）通（ ）， 2 出门看火伴，火伴皆惊忙。（ ）通（ ）， 3、根据课文内容填空。 1 写木兰深明大义，代父从军的句子是： 2 写木兰出征前紧张周密准备的句子是： 3 写战争激烈紧张的句子是： 4 诗中描写边塞战地夜景的两句是： 5 突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是： 6 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是： 二、思考与探究 1、诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？ 2、说一说木兰是怎样一个人？ 3、你对木兰从军一事是如何评价的？ 三、知识链接 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 四、课堂学习： （一）创设情景 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ （二）诗歌诵读，整体感悟 1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互读。 2、整体感悟： ①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 （三）人物赏析，品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 2、品读探究：（小组合作探究） ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ ②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ④结尾附文在文中起什么作用？ ⑤这首诗的中心思想是什么呢？ 3、详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 学生小组讨论明确： 从军缘由 ——（ ）写 出征前的准备　　　 ——（ ）写 出征中的思亲心理　 ——（ ）写　　　写女儿情态 关山飞度，征战沙场 ——（ ）写　　　写英雄气慨 凯旋辞官 ——（ ）写 家人迎接 ——（ ）写 木兰改装 ——（ ）写 作用： 4、语言品味： 请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） （四）体验反思， 互动释疑 1、体验反思： 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 2、互动释疑：小组提问释疑，组内交流解决。 五、复述表演，走近木兰 学生复述这首诗的故事情节（可片段），并试着表演，进一步理解课文内容。 复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写，人称上可用第三人称。 六、总结存储，拓展延伸 学生总结： 教师总结： 七、达标检测 1、选择对字词理解正确的项。 ①策勋十二转（　）A、次　　B、回　　　C、转动 ②赏赐百千强（　）A、多　　B、大　　　C、有余 ③愿为市鞍马（　）A、市场　B、买　　　C、集市 ④愿驰千里足（　）A、希望　B、愿意　　C、能够 2、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　） A、将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜