1232等腰三角形的判定1keshiI.docVIP

第 周 第 课时 课 题 12.3.1 等腰三角形的判定 课 型 新授 教 学 目 标 知识与技能 1.理解掌握等腰三角形的判定； 2.能运用等腰三角形的判定进行证明和计算； 过程与方法 通过推理证明等腰三角形的判定定理，发展学生的推理能力，培养学生分析、归纳问题的能力。 情感、态度 价值观 引导学生观察，发现等腰三角形的判定方法，让学生从思考中获得成功这个过程中体验学习的乐趣。 重点与难点 重 点：等腰三角形的判定定理的应用 难 点：等腰三角形的判定定理的证明 教 法 自主学习、小组合作探究 主备人 孙福德 课前准备 教 学 过 程 主备人设计流程 个性化设计流程 一、课前自主学习（按问题复习见学案）5′ 二、课堂合作探究 20′ 1.如果一个三角形有两个角相等，那么它们所对的边能相等吗？此问题中条件和结论是什么？用符号语言怎样表示？怎样证明你的猜想？ 2.应用新知 （1）求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边， 那么这个三角形是等腰三角形． （2）尺规作图（画等腰三角形） 3.巩固新知 教材53页练习1、3 10 三、学习体会：本节课你有何收获？ 四、课堂作业 10′ 课后反思 教学反思 12.3.1 等腰三角形的判定 学习目标 知识与技能：1.理解掌握等腰三角形的判定； 2.能运用等腰三角形的判定进行证明和计算； 过程与方法：通过推理证明等腰三角形的判定定理，发展学生的推理能力，培养学生分析、归纳问题的能力。 情感与价值：引导学生观察，发现等腰三角形判定方法，让学生获得成功这个过程中体验学习的乐趣。 重 点：等腰三角形的判定定理的应用 难 点：等腰三角形的判定定理的证明 学习过程 一、课前自主学习 1.一个三角形有两个角相等，这两个角所对的边也 ___，（简称： ） 2.在△ABC中，若∠B 50°, ∠C 65°,则△ABC是等腰三角形吗？ 3.如图 1 ，已知OC平分∠AOB,CD∥OB,若OD 3cm，则CD . 4.如图（2），在△ABC中,AB AC, ∠A 36°,BD平分∠ABC交AC与D, 则图中的等腰三角形有______个. 二、课堂合作探究 1.如果一个三角形有两个角相等，那么它们所对的边能相等吗？此问题中条件和结论是什么？用符号语言怎样表示？怎样证明你的猜想？ 画出图形，写出已知和求证，并进行证明。 归纳等腰三角形的判定定理： 2.应用新知 （1）求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边， 那么这个三角形是等腰三角形． （2）标杆AB高5米，为了将它固定，需要由它的中点C向地面上与点B距离相等的D、E两点拉两条绳子，使得点D，B，E在一条直线上。量得DE 4米，绳子CD和CE要多长？ 3.巩固新知 教材53页练习1、3习题 教材57页6、7题 三、学习体会：本节课你有何收获？ ________________________________________________________________________________ 四、课堂作业 1．已知：如图△ABC中，AB AC，BD⊥AC，CE⊥AB，BD、CE交于H。 求证：HB HC。 3.如图，在△ABC中,∠ABC与∠ACB的平分线交与点F,过点F作DE∥BC交AB与点D，交AC与点E，那么下列结论：①△BDF和△CEF都是等腰三角形；②DE BD+CE;③△ADE的周长等于AB与AC的和；④BF CF;其中正确的是 。 A 课后反思：