17-18单元物理教学设计.docVIP

17.1 电能和电功 教学目标：1、从能量转化的角度认识电能。 2、通过实验探究认识电流做功的相关因素。 教学重点：电功的概念、公式及应用；影响电流做功的因素。 教学难点：电功的概念 教 具： 书上装置 教学过程设计： 一、引入设计： 师：天气冷的时候，我们经常两手相互搓一搓，手心就会感到暖和，这能量转化过程来分析能量是怎样转化的？ 生：机械能转化为内能 师：这种改变内能的方式我们称为什么？ 生：做功 师：可见，能量的转化是通过做功来实现的。 师：用电器的作用是什么？ 生：把电能转化为我们各种需要的能 师：你能举出一些例子吗？ 生：交流讨论 电热水器：把电能转化为内能 电动机：把电能转化为机械能 给蓄电池充电：把电能转化为化学能 电磁铁：把电能转化为电磁能 电灯泡：把电能转化为内能和光能 师：电能转化为其它形式的能，也是通过电流做功来实现。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，也就要消耗多少的电能。 例如：电热水器，如果知道电流做了多少功，就可以知道有多少电能转化为内能，也就知道要消耗多少电能。 师：想一想：电流做功与哪些因素有关？ 二、实验探究：影响电流做功多少的因素 引导学生猜想：电流做功可能与导体两端的电压，通过的电流和通电时间有关。 师：一个量与几个因素有关？为了研究一个其中一个因素的关系时，通常采用什么研究方法？ 生：控制变量法 师：在通电时间相等的情况下，为了研究与电压的关系，必须保持通过导体的电流相等，因此应采用什么电路？ 生：串联电路 师：如何比较电流做功的多少？ 引导学生按以下程序进行 电流做功使电能转化为内能 因此，我们只要比较内能增加的情况 当物体的内能增加时，温度就会升高 因此，我们可以通过观察温度计示数变化的大小，来判断电流做功的多少 用同样方法研究电功与电流的关系 电路图 引导学生观察实验现象得出结论; 电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关，通过用电器的电流越大，电流做功越多，加在用电器上的电压越高，电流做功越多，用电器通电时间越长，电流做功越多。 电功的公式：W=UIT 电功的单位：J 常用单位：1度=1kwh 1度=3.6χ106J 知道电功为多少，也就知道消耗了多少电能。 讨论作业。 补充练习 1、一个热水器接到照明电路中，通过的电流是2A，求其正常工作30min，须消耗多少电能？若每度电0.5元，需交多少电费？ 2、电功的推导公式：W=I2Rt W=U2/Rt 3、将一个阻值为5Ω的电阻与一个阻值为10Ω的灯泡串联起来，接在12V的电源上，通电15min后，求电流通过小灯泡所做的功？ 4、如图电源电压6V，通电10min，求R1消耗的电功？ 17.2 探究灯泡的电功率 教学目标： 1、了解电功率的概念，知道电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是瓦和千瓦。 2、会区别额定功率和实际功率的关系。 3、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。 4、通过实验，探究在电流一定时，导体消耗的电功率与导体电阻的关系。知道在电流一定时，导体消耗的是功率与导体的电阻成正比。 教学重点：实验探究电功率与哪些因素有关 教学难点：区别额定功率和实际功率 教具：书上的实验装置 教学过程设计： 一、引入设计： 从上一节的实验发现，在相同在时间内，对于不同阻值的电阻丝，电流所做的功是不同的，这说明电流做功有快慢之分。 二、电功率的教学设计 1、电功率（P） ①物理意义：物理学中用电功率来表示电流做功的快慢。 ②定义：物理学中把电流在单位时间内所做的功叫做电功率。 ③公式：P=W/t ④单位：W、kw 例1：有一台电热水器，通电10min，电能表标有3000r/kwh，转过100圈，求电热水器的电功率？ 例2：有一台电热水器，装有2kg，20℃的水通电10min，水温升高40℃，（设不计热损失），求电热水器的电功率。 二、实验探究电流做功的快慢与哪些因素有关 1、实验原理：P=W/t 电流所做的功转化为煤油的内能，即W=Q吸=Cm（t2-t1） 因此本实验需测量的物理量有几个？ 学生：煤油的质量m，初温t1，末温t2，通电时间t 2、进行实验与收集证据 煤油的比热容 煤油的质量m 温度变化值 通电时间 电压 电流 2.1×103J（kg.℃） 0.08kg 3℃ 65s 4V 2A 3、分析与论证 引导学生按照书上进行分析和论证 1、煤油在t（s）吸收的热量Q= J。 2、煤油吸收热量的过程中，内能增加，从能量转化的观点看，煤油增加的内能是从电能转化来的。因而电流通过电阻丝时，所做的功W=Q= J。 3、根据电功率的定义，电流通过电阻值的功