24 乌鸦喝水.docVIP

24 乌鸦喝水 教学内容 本课是苏教版第二册第八单元第二十四课《乌鸦喝水》。这是一篇童话，讲述了乌鸦因口渴而到处找水喝，终于想出了办法喝到了瓶子里水，表现了乌鸦的聪明可爱，同时也告诉我们在遇到困难的时候要勤于动脑，想出解决问题的办法来。 教学要求 1、知识技能 （1）学会本课的生字新词，认识偏旁：“”“走”。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 （3）懂得遇到困难要开动脑筋，找出解决问题的办法。 2、过程与方法 以学生为主体，合作探究，认读生字，理解课文内容，联系课文内容，通过真实的试验，帮助突破本文的难点。 3、感情、态度与价值观 激发学生学习语文的兴趣，体会读文的快乐。激发学生对聪明的乌鸦的敬佩之情，使学生养成勤于动脑解决问题的习惯。 重难点 1、识字写字，朗读和背诵课文。 2、让学生认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。 课时划分 两课时 教学准备 多媒体教学 第一课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教具准备 多媒体课件、生字卡片。 教学过程 一、示图导入，激发兴趣 1、（出示乌鸦图）谁认识它？你是怎么知道的？ 乌鸦简介：乌鸦是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称。为雀形目鸟类中个体最大的，体长400～490毫米；羽毛大多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。乌鸦共36种，分布几乎遍及全球。中国有7种，大多为留鸟。 2、揭题，板书。边看边想：“乌”和哪个字有点像?学生书写“鸟”。 3、看动画片听故事。 二、初读课文，了解文意 1、小组合作，自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上每个自然段的序号，画出由新字组成的词语。 3、出示生字词，检查效果。 （1）说说哪些字音要特别注意？ 终：翘舌音，后鼻音。“喝”与“渴”不能混淆。渐：三拼音节。 自读，并结合插图，说图意。（可以发挥自己的想象） 同桌互练，互相补充，指明说说图意。（2——3人） 4、再读课文，理解词语的意思。 （1）把生字词带入文中，读通课文。 （2）指名分段读课文。 其他同学听：是否读得正确、流利。 （3）评议，正音。 5、指导读长句子。 出示： （1）“乌鸦围着瓶子边走边想，终于想出了一个办法”。 （2）“它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里”。 指名读，读出停顿。 6、再用老师教的方法读课文。 7、师范读课文。 8、男生和女生比赛读课文。 （以小组为单位，自主合作，认读生字，读通课文，整体把握课文主要内容） 三、教学生字 1、读生字卡片，复习巩固字音。 2、比较：“喝、渴”有什么不同？ 3、看笔顺表，自学生字的笔顺。 4、引导学生记住生字。 部件加书空：渴：左右结构，左边“三点水”，右边的上面是个“日”，下面是“撇、横折钩、人、竖折”。 加一加：办：力字两边，各加一点。于：“干”字加钩就是于。 部件法：看：上面是“手”的变形字，下面是“目”，把手放在眼睛上的动作就表示“看”。 5、教师示范写，学生描红、仿写。 四、课堂小结，布置作业 1、师小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。 2、布置作业。 （1）认读生字，用生字口头组词。 （2）熟读课文。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。 教具准备 多媒体课件、小黑板、生字卡片，做实验的瓶子、水、石头。 教学过程 一、复习旧知，引入新课 1、抽读生字卡片并相机正音。 2、指明分段朗读课文。 二、细读课文，图文对照，以读促思，引发感悟 1、自由读第一自然段。 给出问题：乌鸦为什么找水喝？ 2、谁能用书上的句子来回答？ （1）出示句子：课文第一句。 “到处”是什么意思？ （2）乌鸦这时的心情怎样？ 指导朗读：读出焦急的语气。 3、找到水了吗？喝到了吗？继续往下读。你能体会出乌鸦这时的心情变化吗？自己读一读，体会体会。 指导朗读：高兴——着急、失望 4、乌鸦怎么做了？自读第二自然段，找出有关句子。 5、出示句子。 “乌鸦围着瓶子边走边想，终于想出了一个办法” （1）什么是“围着”、“边走边想”？做动作理解。（动作模仿） （2）你懂得了什么是“终于”，能通过朗读表现出来吗？ A.第一自然段说，乌鸦喝不着水，怎么办呢？它肯定想了不少办法，大家想象一下它会怎么想呢？ B.它看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。这时候才用了“终于”。 （3）指导朗读，体会乌鸦高兴时的心情。 6、到底是什么办法呢？读一读下文。（出示小黑板） （1）比较句子。 它叼来小石子，放在瓶子里。 它叼来小石子，一颗一颗地放在瓶子里。