人教修订版高二下Unit14 Freedom Fighters(vicky).docVIP

人教修订版高二下上Unit 14 Freedom Fighters Reading 说课教案 教材分析 1.教学课型：阅读课 2.教学内容：SEFC BOOK 2B UNIT 14 Freedom Fighters 3.内容分析：本单元的中心话题是“自由战士”（freedom fighters），听、说、读、写，始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕“freedom fighters）这一中心话题进行设计的。而课文阅读部分是本单元的重中之重， 讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛努力，并且培养学生坚强的意志和人人平等的思想境界。 4.教学目标： ①.知识与技能：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，掌握良好的阅读习惯和阅读方法，并确切理解文章，以达到“思维场”的目的. ②.过程与方法： 1.培养学生筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力，通过自主学习、协作学习来获取信息和处理信息的能力 2.培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ③ 情感价值观：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感和合作精神，以及培养学生坚强意志，以达到 “情感场”的目的。 5.教学重难点及关键： 教学重点：本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间抓住文章的主要内容。因为本课是人物传记类型的文章，而阅读此类文章的重要技巧就是按照时间线进行，这是学生应掌握的技能，故把它设为重点。,以达到“场中内化”。归纳大意，分析人物形象能力一般是学生较难掌握的 ，因此把它设为难点。 学法 学情分析：学习的对象是学生,,部分学生英语表达能力对课堂的互动缺少积极性，不善于交际，学习不够主动自主。因此，在组织教学活动中，注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的思想，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。,自主研究性学习，教师在教学的过程中要倡导学生参与、合作与交流的学习方式，教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。 预习要求： 由于学生已经学习过Warming up speaking 部分，已经对马丁路德金的生平以及名篇我有一个梦想.有一些了解，因此按照惯例，要求学生做课后讨论以I have a dream,为话题，谈谈自己的梦想。（总结上节课的内容，为reading部分做铺垫，引导学生自主研究学习。） 根据新颁布的《普通高中英语课程标准》所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，结合文章具体内容及学生的差异性，确定本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based Language Teaching) 、合作学习教学法（Cooperative Learning Approach）、直观教学法、交际教学法（Communicative Approach）等教学方法。具体采用3P2E模式即准备(preparation)、呈现(pre-sentation)、练习(practice)、评估(evaluation)和延伸(extension)五个阶段 Show the title of the reading “I have a dream”: ask the students to report “What’s your dream?” T；What’s his/your dream? Why did he/you have this kind of dream? What should he/you do to achieve his dream? How to do? T：As we know, ‘I have a dream’ is a famous speech made by Martin Luther King, do you know What’s his dream? Why did he have this kind of dream? What should he do to achieve his dream? How did he do? After you read the text, you can get the answer. [设计说明] 此环节类似于值日报告包含准备(preparation)、呈现(pre-sensation)、练习(practice)、评估(evaluation)四个部分，达到是全体同学参与，培养学生的自主学习能力，写作能力，口语能力，听力能力以及综合理解能力。以