新教学理念下自己的一些做法.docVIP

新教学理念下自己的一些做法 自2008年我们学校学习洋思以来，已经有三年的时间，随着学习洋思的深入开展。我们对洋思教学模式已经越来越熟悉和掌握，并能结合我们学校学生的实际情况在教学中灵活运用，以下我从四个方面谈谈在数学教学中如何应用洋思教学模式。 先学：是指在课堂上，学生在教师没有开始讲课之前紧紧围绕本节课的学习目标，按照老师的自学指导所进行的自我实践、自我探究、自主学习。这种先学不是要求学生堂堂课前预习，因为课前预习也有一些困难，我做过这方面的尝试，刚开始时觉得让学生在课堂上自学6、7分钟太浪费时间，不如提前一天让学生预习，即把自学提前一天在家完成，第二天上课只要进行后面的环节，结果发现效果不是很好。后来想想，让学生在家自学，难以保证每位学生都能按要求做到，天天预习还加重了学生的学习负担，没有老师在场学生学习起来没有那么认真，特别是后进生，达不到相应的效果，只流于形式。不过对于教材内容较难的，我还是会要求学生课前预习，再在课上自学，在自学中有不懂的问题可以问同学或老师，毕竟课堂上自学的时间有限，难的内容如果不预习有些学生在自学的六、七分钟内根本看不懂什么，教学效果就可想而知了。后教：是在先学的基础上，师生就学生在先学中所存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动过程。学在教之前，教在学之后。课堂上教什么是根据学生的学习情况而定，即以学定教：学生会的不教，学生不会的尽量让学生解决。教师教的内容应该完全依据学生在自学过后的情况来确定的；要注意学生是表面上会了还是实质上会了？是只会做题，还是掌握了方法或规律。课堂上怎么教呢？对暴露出来的问题，尽可能的交还给学生，由学生自己讨论解决；只有这样，学生的认识才深刻。而老师在学生都不能解决问题的状况下才出现。老师的出现也不是大包大揽的讲，让已掌握的学生先讲。讲对了，教师肯定；讲的不完整，达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。?? 根据教学内容的不同，初中数学课型可分为概念型、例题型、概念+例题型、复习型等基本课型。 ?? 1、“先学后教、当课训练”的课堂教学模式在“概念型”课中的应用； ???? 具体教学环节及要求是：揭示教学目标。教师在揭示目标时要讲明确。语速要慢，保证每一个学生都能听进去，都能明确本节课学习的方向。要有激励性，鼓励学生通过努力一定会达到目标。自学前的指导。自学指导要使学生明确：自学的内容：课本第几页到第几页；自学的时间：自学的方法：告诉学生边看书边找答案，理解并记熟概念；运用概念做相关练习。教师同时要出示自学提纲。自学提纲相当于检测练习题，设计时要注意：课中的自学提纲的内容大多是概念或帮助理解概念的句子或某种思想方法，其中较短的概念可要求学生自学时全部记熟，较长的概念要求学生记熟其中的关键词句。学生自学，学生结合思考题看书，划出有关概念；理解并记熟概念。学生自学时，教师要表扬自学快、效果好的学生，端正学生的自学态度，但教师的言语不宜太多，以免分散学生的注意力。完成自学检测，即运用概念做练习。学生在做练习时，教师通过巡视了解存在的问题。学生在座位上独立完成，然后教师有针对性地请学生报答案，教师将答案板书在黑板相应的位置，或点名请学生板演。点拨矫正练习，指导运用。需要注意的是：因为概念课的重点不是熟悉概念，而是理解和运用概念解决实际问题，因此教师进行点拨时，要引导每个学生清楚地认识他所犯错误的原因，是由于将哪一个要领用错了，或者将哪一个概念的关键词忽略了，今后遇到类似的问题怎么办。当堂训练。??? 2 、“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在例题型课中的应用。 教学环节及要求是：揭示教学目标。指导学生自学。明确自学的内容；课本第几页至第几页的内容；自学的方法：边看书边思考例题步骤和解题思路，同时寻求解决与例题类似的习题的方法，书中省略的步骤要添写出来；如何检测；运用自学例题时学到的方法解与例题类似的习题。步骤布置学生自学；出示思考题。注意点：在设计思考题时，着重考虑如何引导学生自学例题，思考题要能启发学生，归纳有关步骤，理解有关思想方法或者启发学生小结注意点等。先学：学生自学例题。目的：学生通过自学，学会例题的解决方法步骤，会解与例题类似的题目。检测自学效果。指名学生上黑板板演与例题类似的题目，其余学生在座位上完成，教师巡视，了解座位上学生的解答情况。目的：使学生知道解题过程是对还是错；引导、帮助学生找出产生错误码的原因以及解决问题的方法、规律。步骤：判断学生板演得对与错；针对学生的问题进行点拨、矫正。当堂训练，通过独立完成课堂作业，巩固本节课所学习的解题方法，使学生达成本节课的教学目标。布置作业时要明确解题格式，题目较长的应用题、证明题，不抄题目，只要注明页码，直接解答。 3、“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在“概念+例题型”课中的应用，与例题型课的应用基