识字教学的困惑与反思.docVIP

识字教学的困惑与反思 识字教学是低年级语文教学的重点。一学期下来，学生要学认、写500余字，分散到一册书中，平均每课都要学会将近20个生字，这对二年级学生七～八岁周岁的小孩来说，确实是一项不小的学业负担。但是硬性的教学任务不容我们选择，我们研讨后决定，专门用一节课来解决二类字的识字教学。但由于教师的教不得法，学生学不得招，所以一节课下来，学生所用的记字方法无非就是加减识字和想象识字。尤其是想象识字，是学生最喜欢的一种识字方法。他们会用超常的想象力把一个字记得七零八落。比如“盯”字，我们可以用换部首识记，可以用形声字识记，编顺口溜识记等。但学生就喜欢用想象识字：把“丁”看成一个人，一只眼在盯着他；要么把“目”和“丁”都看成一个人，相互盯着。当然，这样的想象识字也未尝不可，但毕竟太牵强，太单一。可就是这单一、牵强的想象识字方法在学生中的使用频率却很高，总是导致识字教学任务不能很好完成，且识记效果不佳。为此，我们真的很困惑，一心想办法来改变一下识字课的教法，让学生不光学得快，记得牢，且可以在学习中积累识字方法，创新识字方法。我们又经过对学过的识字课及识字方法进行反思、总结，终于向学生推荐了14种识字方，并逐一举例讲解说明。 序号 识字方法 举例说明 1 形近字识记法 今 令 2 利用本课生字组合识记 仪式 茁壮 3 扩词巩固 夏季、季节、四季 4 辨别同音字识记 员、圆、园