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教育公平视野下的中小学生入学派位问题研究 　　[摘要]中小学生入学方式的问题一直是整个社会和广大中小学生家长普遍关心的问题，这个问题解决的好坏，是在一定程度上关系到广大学生的前途和整个社会稳定的大问题。希望通过对中小学生入学派位问题的研究，为中小学入学方式改革提供有用的见解和思路。 　　[关键词]教育公平；中小学生；入学派位；电脑派位 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201550208 　　随着我国教育事业的不断发展进步，中小学生的入学方式也发生了较大的变化，由原来通过升学考试和家长们八仙过海各显神通的方式转变为通过由电脑派位就近入学的方式来解决中小学生的入学问题。由于长春市实行电脑派位的时间还不长，因此不同程度的存在这样或那样的问题，本文力图通过对教育公平视野下的长春市中小学生入学派位问题的研究，为中小学入学方式改革提供有用的见解和思路。 　　1当前中小学生入学派位的公平性分析 　　中小学生入学实行电脑派位是始于1989年的广州。当年，广州市教育局派人去香港取经，考察了香港小学生分等级升初中的方式，回来后制定了包括推荐生制度在内的小升初电脑派位升学办法。1990 年这一升学办法在当时的海珠区进行试点，并于1991年在全市普遍推行中小学生派位入学。1998年，北京也引入了电脑派位入学。此后，这种形式在全国多个省市开始推行。长春市最近几年才开始实行中小学生入学电脑派位工作，相关教育职能部门规定，90%的中学和80%的小学都要实行电脑派位入学，各民办中小学要逐步实行去民办化，逐步将各民办中小学纳入到公办的体系当中来。实行中小学生入学电脑派位的利与弊到底在哪里？是否存在着不公平性？如何真正实现教育的公平呢？笔者认为：当前采取的派位入学的方式在一定程度上存在着不公平性，首先，他忽视了学生的个体差异，特别是学生在学习能力、学习动机和学业基础等方面的差异。我国古代的大教育家孔子就强调，对学生要“有教无类，因材施教”。对于不同的学生要实行不同的教育方式和方法，而“一窝蜂”式地将学生强制性地纳入到一个集体，编为一个整体，把一些基础较弱、接受能力较慢的学生分配到那些课堂节奏比较快、教学容量较大的学校，基础较差的学生学起来比较吃力，使他们在课业和心理上的负担加重，自信心受到挫伤。这种具有极大随机性的公平是否是真的具有公平性，是一个值得思考的问题。其次，这种方法在一定程度上剥夺了学生和家长自主选择学校的权利。一些原本成绩很好的学生被分进二、三类学校，这在很大程度上挫伤了他们学习的积极性。有的甚至从此一蹶不振，耽误了大好前程。我们的学校教育不单单是让学生们获得科学知识，还要让他们树立起对未来生活的信心，让他们相信，一个人可能出身低微，但只要他勤学上进，他的未来就会充满成功的希望。如果教育让孩子感觉自己努力无关紧要，未来凭的全是运气，那么，教育还是成功的吗？孩子十二三岁正是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这种由电脑派位来决定他们入学的做法只会让他们产生做事听天由命的消极心理。 　　2当前中小学生入学派位产生公平性问题的原因 　　21一部分中小学师资力量分配不均衡 　　由于我国改革开放初期经济发展的不均衡和教育发展的侧重点的原因，使我们的人才物等资源都向大城市或发展较好的学校倾斜，使一些偏远地区或基础较差的学校很难得到人才物等方面的支持，这样就造成了好的越好差的越差。由于好的学校的生源和待遇都优于其他学校，使得这些学校吸引了大量优秀的人才加入，使这些学校的师资力量越来越雄厚，这样就吸引了更多的学生趋之若鹜，都纷纷来到这些学校，这些学校就发展得越来越好。而那些师资力量薄弱的学校则出现优秀师资外流，优秀学生转学的情况，学校师资力量越来越薄弱，学生越来越少，这些学校发展步履维艰。 　　22一部分学校硬件设施薄弱 　　改革开放之初，由于我国的财力有限以及各地区经济发展不均衡，国家和地方政府没有能力完全解决教育发展的均衡问题，这样就造成了一些事实上的薄弱学校。一些学校的校舍破旧，教学设施短缺，教学环境较差，这样就形成教师外流，学生转学的局面，这些学校的生源越来越少，教师的待遇、教学环境、硬件实施等和优势学校相比较差，老师也不能安心工作，教学质量难以提高，这样的恶性循环，使得这些学校越来越难以为系。 　　23现行考试制度改革的滞后也助长不公平性问题的产生 　　现行的考试制度，特别是高考制度也助长不公平性问题的产生。柏拉图说：“良好的开始，等于成功的一半。”对于学生和家长来说，谁都不希望输在起跑线上。那么，要想在高考的考试之中取得好成绩，考上一个理想的大学，你就要上一个好的小学和中学，只有这样才能考上一个好的高中，最后考上理想的大学。一些因为电脑派位而被分配到薄弱学校的学生们，不就是在开始阶段他们不就输了吗，这对