高中生物必修三全套课件 2.pptVIP

@老徐的生物工作室 @老徐的生物工作室 植物的激素调节 教学目标： 1.概述植物生长激素的发现过程 2.体验发现生长素的过程和方法 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性 自学提纲： 1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？ 2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计实验的思路）（自变量，因变量、对照实验） 3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和生长素起作用的部位分别在哪里？ 4.请解释植物向光性的原因 5.生长素的本质，产生部位和如何运输？ 6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端 7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？ 课堂小结 2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正确的一组（ ） A．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ B．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ ｆ C．ａ＜ｂ、ｃ＜ｄ、ｅ ｆ D．ａ＞ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆ 3. 图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株， 植株的生长状况是乙 ；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表 A．直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 B．向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 C．向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 D．向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如下实验方案： 1 方法步骤 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。 2 实验结果预测 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是　　　　装置，玉米幼苗基本停止生长的是　　　　装置，而玉米幼苗弯曲生长的是　　　　装置 3 部分实验结果的分析与推论： ①根据　　　号和　　　号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光引起的。 ②根据　　　号与　　　号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。 ③根据　　　号与　　　号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。 ④根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。 实验设计： 4.单侧光照射，植物会表现出向光性。已知该特性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材料，设计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。 要求：用图解和必要的文字说明展示（只画出实验开始时的状态）。 实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、刀片等。 阅读P50 3、在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。如图6表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物以及选用的生长素类似物的浓度是? A．单子叶植物、双子叶植物；a浓度 B．双子叶植物、单子叶植物；b浓度? C．单子叶植物、双子叶植物；b浓度 D．双子叶植物、单子叶植物；C浓度 （２）细胞分裂素 cytokinin，CTK （３）CTK的生理作用 １、ABA的发现 ２. ABA的分布与代谢 ３、ABA的生理效应 １、ETH的发现 ２．ETH的生理效应 二、 植物激素间的相互关系 三、 植物生长调节剂 概念： 生态学上把同一时间内、占据一定空间 的相互之间有直接和间接联系的各种生物种群的集合。 组成： 动物、植物、微生物 概念： 生态学上把同一时间内、占据一定空间 的相互之间有直接和间接联系的各种生物种群的集合。 组成： 动物、植物、微生物 物种丰富度： 同种生物： 种内互助、种内斗争 不同种生物： 互利共生、捕食、竞争、寄生 例题2008天津：为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验： 实验一：在培养液中依次加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线（见甲图）； 实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线（见乙图）。 生物圈二号工程 “生物圈二号”是一个巨大的封闭的生态系统，位于美国亚利桑拿州，大约有两个足球场大小。1984年开始兴建。这个封闭生态系统尽可能模拟自然的生态体系，有土壤、水、空气与动植物，甚至还有森林、湖泊、河流和海洋；有7 个生态系统。1991年，8个人靠吃自己生产的粮食，呼吸植物释放的氧气，饮用生态系统自然净化的水生存。18个月后，系统严重失去平衡：氧气浓度从21%降至14%，不足以维持研究者的生命，原有动、植物、昆虫死亡，事后研究：细菌耗费