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研習手冊內容 一、九年一貫國語文綱要 二、九年一貫國語文綱要序列 三、九年一貫國語文能力指標檢核內容 四、參考資料 九年一貫國語文能力序列 市立師院語文系馮永敏 壹?九年一貫國語文領域序列依據 １﹑九年一貫國語文課程綱要〈教育部頒行〉 見九年一貫語文領域課程綱要〈馮永敏、謝秀芬整合〉 ２﹑九年一貫國語文教材內容 教材內容是學生獲取系統知識的工具，也是教師進行教學的依據。序列的擬定，也必須找出教材的系統性和提供學生學習的知識內容，循序漸進，由淺入深進行。 ３﹑中小學生心理特點 一、二年級小學生的思維是以具體形象為主要形式，認識事物往往需 要借助實物或形象。在這個階段中，教師採用形象、直觀的手段，教 會學生學習，讓學生在理解知識的過程中感知、認識學習方法。三、 四年級的學生已有了一定自控能力，思維方式正處於形象思維向抽象 思維過渡階段。在這個階段中，教師要有意識在教學過程中進行示範 性的指導，並經由反覆練習遷移運用，逐步形成語文能力。五、六年級的學生已能較長時間有效知覺事物，能區分事物主要和次要的特徵，觀察事物、認識事物的能力較前加強，他們已學會語文知識的一些的