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薛法根写景作文教学实录 薛法根《人物素描》教学实录 师：同学们，认识我吗？ 生：不认识。 师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同？要善于观察，发现不同了吗？发现三个不同说明你有一双睿智的眼睛。比如：长相，言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看，实话实说。 生：老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。 师：嗯，有缺点的人才可爱。（生笑） 生：我从看到你，你就一直在笑。 师：你有什么感觉？ 生：很可爱。 生：老师人比较高。 师：你猜猜我有多高？ 生：１．７５米。 师：差不多，我1.77米。稍稍有点驼，看上去矮了一点。（生笑） 生：老师的手动作很多。 师：能说具体点吗？ 生：手一直动来动去。 师：这就是特点，说明还活着。（生大笑） 生：老师脸上有酒窝。 生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。 师：老师还有一个显著的特点。（师做抬眼镜的动作） 生：老师心地非常善良。 师：你怎么看出来？ 生：我感觉出来的。 师：对，要有独特的感受、感觉。现在还能发现特点的同学是了不起的。 生：像猴子。（生大笑） 师：我哪里像猴子？（生大笑） 生：尖嘴猴腮。（生大笑） 师：我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。（生笑）你说的很准，我属猴，有点像不奇怪。（生大笑） 生：你像湖南卫视的大兵。（生笑） 师：来，握握手，好多人这么说。应该说大兵像我。（生大笑）这位同学很会联想。 生：老师很会反驳，说牙齿是龅牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。 师：说明老师怎么样？ 生：自信。 师：对，这是性格特点。还有什么特点？ 生：老师戴眼镜。 师：刚看出来呀？（生笑） 生：老师很有分析力。 师：举个例子。 生：老师穿西装，戴领带，有绅士风度。 师：来，握握手，第一次有人这么说。 生：老师握着拳头。 师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师，对老师有什么整体印象？还有什么联想？用几个词概括一下。 生：身材修长，有学问，文质彬彬。 师：我姓薛，名字叫法根，（板书：薛法根）是不是不像老师，像出家人的名字啊？（全班同学大笑） 师：现在看看你还能不能有一双会描述的手。用三、五句话把对老师的印象写出来，老师只有一个要求“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。 生：开始写作。（五分钟） 师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去，语句要连贯，注意语句间的内在联系，写完了还可以自己改一改。 师：同学们能不能用三、五句话真实地写出对老师的第一印象呢？谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听，他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。 生：（读习作）薛老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，1米77的个子看上去顶多只有1米75。他居然说自己是”单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜?? 师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点，这里可以改一个字，什么叫“脸 上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生笑） 生：（插话）戴着一副眼镜。 生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。 师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑） 生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！ 师：“一双”改成“两颗”，很多词用得很恰当。 生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我有种很慈祥的感觉。 师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。 生：（接着读）就像小朋友和小朋友玩一样，多亲切啊！（掌声） 师：这种感觉多好呀！他很善于把自己的体会写出来。 生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮；可是我觉得他像相声演员大兵?? 师：（插话）好好读，珍惜自己的劳动成果。善于把看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。 生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消??这样的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉??好极了！（掌声） 师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？ 生：（齐答）幽默。 师：抓住一个特点一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流？ 生：（争先恐后地举手交流，略） 师：你们刚才写的是老师的――基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式？ 生：查户口簿。（生笑） 生：上网输入名字，搜索资料 生：可以提问。 师：嗯，这是最直接的方式了。 生：通过语言的沟通。 生：询问他的朋友。 师：侧面了解也很好。 生：俗话说“路遥知马力，日久见人心”，共同生活一段时间