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——与苏霍姆林斯基的对话 智慧课堂·和谐校园·幸福人生 1 / 4 / 0 2 / 4 / 0 3 / 4 / 0 4 / 4 / 0 生命足迹——身体的伤痛和心灵上的哀痛，都没有阻止他成为一代大教育家。 1 / 4 / 1 教育足迹——以自己的一生实践了“为农村教育事业奋斗终生”的誓言。 2 / 4 / 1 思想足迹——让每一个从他身边走出去的学生都能拥有自由舒展的心灵并幸福地度过自己的一生。 3 / 4 / 1 4 / 4 / 1 1 / 4 / 2 对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，我都是用终生的时间来备课的。 ——苏霍姆林斯基 1 / 4 / 2 读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 ——苏霍姆林斯基 2 / 4/ 2 在你的科学知识的大海里，你所教给学生的只是沧海之一粟。 ——苏霍姆林斯基 3 / 4 / 2 一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书。 ——苏霍姆林斯基 4 / 4 / 2 5 / 5 / 2 ——《忙并快乐着、沉静着 、积淀着 》 傅亚岑 只要抱有一颗求知的心和一双善于发现的眼睛，你总能发现生活中蕴涵的无穷的智慧，只要沉静下来，注重积淀，才能增强底气，实现蜕变。这样的生活也许很忙碌，但在忙并沉静着、并积淀着中能体验到无尽的快乐。 在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和震惊的东西。 ——苏霍姆林斯基 1 / 4/ 3 ——苏霍姆林斯基 学生的学习越困难，他就应当更多地阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。 2 / 4 / 3 ——《谈谈如何转化后进生》 张清源 不做园丁，要做艺术家 园丁可以毫不留情地磨刀霍霍砍下那些旁逸斜枝，教师应该做一名艺术家，对那些出了问题的孩子只能给他“温柔一刀”，既要手到病除，又要替“病人”减轻痛苦。 3 / 4 / 3 不做蜡烛，要做打火机 为什么教师一定要做那根“蜡炬成灰泪始干”的孜孜不倦的蜡烛呢？为什么不做一只打火机，去点燃学生的希望之火，智慧之火，去激发学生的激情呢？ 4 / 4 / 3 ——《谈谈如何转化后进生》 张清源 教师在开始讲课时要使学生明确认识到：究竟什么是必须理解的，在学习该教材的思维过程中究竟要达到什么目的。 ——苏霍姆林斯基 1 / 7 / 4 ——苏霍姆林斯基 一些优秀教师对学生的关心首先表现为：让学生先把他们将要克服什么困难弄清楚，并且不仅把注意力，而且把意志力都集中在克服这种困难上去。 2 / 7 / 4 ——苏霍姆林斯基 知识不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的，这种知识就能变成信念。 3 / 7 / 4 ——苏霍姆林斯基 如果学生在分析的过程中，依靠自己的独立的智慧努力，而获得了一些能够概括大量事实、现象和事件的知识，那么这种知识就是极其宝贵的。 4 / 7 / 4