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中学数学课堂分层教学的探究 内容摘要： 初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几方面阐述“分层教学”教学法的概况。 关键词： 初中数学 学生现状 教学分层 教育的改革，新的教学理念的不断出现，让不同层面的学生在数学学科的学习上得到不同程度的发展，让每个学生都有自己的数字，这就是“新课程标准”的基本理念之一。基于数学学科自身的特征：高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性，使得中学生普遍认为：数学学科特别难学，深不可测。新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”，优生学习没动力，冒不了尖学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学