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小学语文：《一夜的工作》课堂观察报告 观察缘由： 1、课程改革的事实，课堂上要有教师的让你学，变为学生的我要学，为了掌握课堂上教师的上课情况学生的学习情况，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动 2、本次观察对象我校五年级的一位语文，指教内容《一夜的工作》，参与观察的人员，我校全体语文老师。 课堂观察记录表单如下： 课堂观察记录表单（1） 任职学校 峨庄中心小学 任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 肖洪金 观察视角 一、教什么 观察记录 观察视点 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在教师的点拨下,启示学习方法。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 本课时教学体现了语文学科的特点。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师在教学中做到了精讲多练，对于易混的做到了细讲 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和校内外教学资源 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 做到了学习方法的指导。 补充视点：教风是否朴实，教学基本功如何。 教风朴实，基本功扎实，语态亲切自然。 教学改进建议： 这是一篇略读课文教学过于精细化，精读味太浓。应该进。 课堂观察记录表单（2） 任职学 校 峨庄小学 任教 学科 语文 任教年段 五年级 姓名 肖红金 观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预学，暴露学习中的问题。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问共有36次，占 57.14%，低效提问25次，占39.68%，主要集中在过易以及无意义重复问题上。无效提问2次，占3.2%。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范操作行为水平良好 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能否当堂检测学习效果，及时反馈回授。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教学过程中教师能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点：教师所提的核心问题多不多 教师所提的核心问题并不多，共有5个，但在交流时分解成了很多小问题，平均每个核心问题要化解成8个左右。其中第二个五分钟时段原本只有一个问题，可执行教学过程中却分成了13个问题。为什么需要这么多细小的问题来支撑一个核心问题呢？ 教学改进建议： 注重课堂提问的有效性，对于学生已经懂得的问题，或者讨论、引导以后，依然难懂的问题少提问，或者直接不要提问。 课堂观察记录表单（3） 任职学校 峨庄中心小学 任教 学科 语文 任教年段 小学五年级 姓名 肖红金 观察视角 三、怎么学 观察记录 观察视点 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 教师布置学生预习和思考练习，从中发现了学生学生的问题。 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 教学中教师能够引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 教师组织采用了有效小组合作学习集体汇报交流的形式，对学生的疑难问题及时进行了点拨指导。 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师做到了细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地对学生建议做出了回应。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师打出课件，创设了一定的情境，激发了学生学习的兴趣。 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动时间偏少，作业时间适当对所学内容掌握较好，在小组活动时教师能和学生一起交流，并相机指导。 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能够及时做笔记，抓住要领，及时小结，但是，学生运用工具书的次数很少。 补充视点：在学习上遇到困难时，学生有没有急于求教于别人？通过怎样的方式解决问题？ 在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，通过独立思考，死知识才能变为自己的东西。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明 白，印象会很深刻。 教学改进建议： 一、多给学生留点活动时间，让他们多读、多看。二、引导学生积极使用工具书，课前预习中发现的疑难问题。利用好手里的工具书，自己能