小学科学实验教学有效性策略探究.docVIP

小学科学实验教学有效性策略的探究,是我们每位科学教师非常注重和迫切需要解决的问题。本文结合自己的教学实践，作了初步的探究。　　 翻开科学教材我们可以看出，科学课本的内容都是静态的图片和文字说明，这很难引起学生的兴趣，更无法引起学生的重视，因此科学教师需要作为一个传输信息的载体—实验教学，实验教学是科学课的生命，它为学生提供必要的、可观性的、直观性的和模仿性强的可视教材。做实验不仅可以激发学生爱科学的情感，有效地训练学生的思维，提高学生科学素质，发展学生的能力，而且使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题。在活动中增长科学知识，在操作实践中提高动手能力。　　 一、激发学生参与实验的兴趣，是提高科学实验教学有效性的前提　　 二、掌握正确的实验质量观 ，是提高科学实验教学有效性的关键　　 　　 　　 四、重视实验评价，是提高科学实验有效性的保证 　　 五、自制实验器材，是提高科学实验有效性的方法　　 六、发挥自身优势 ，是提高科学实验有效性的途径　　 总之，细节决定成败。要真正上好一节实验课，科学探究要真正做到有效有序，就需要教师在实验教学过程深入思考、关注细节，抓住机遇，适时“导”、“拨”，使学生都能规范、科学地动手操作，通过自行探究获取自然科学知识，培养创新意识与创新精神，提高实践能力，从而真正发挥实验教学的效应，凸现科学实验教学的功能，演绎出科学实验教学的精彩。有效课堂作为一种理念，更是一种价值标所倡导的“全面提高每一位学生的科学素质”将是我们孜孜不倦的追求！追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，在实现真正意义上的新课