音乐之声教学设计王芳.docVIP

音乐之声 教师：王芳 一、内容及其分析 本节课要学习的内容是《音乐之声》，指的是九年级下册第四单元的第四篇课文。《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。本篇课文教学的重点是指导学生自读课文，引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。 二、目标及其分析 1、目标定位 （1）积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。（2）．了解影视剧本的特点，把握《音乐之声》的剧情，把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。（3）．结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。（4）．引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 2、目标分析 积累词语就是读准字音、理解词义，并且能够很好地运用；了解影视剧本的特点，把握《音乐之声》的剧情，把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美，就是要通过课文的学习掌握影视剧本的一些基本知识，分析人物形象；赏析其画面美，就是要感受剧本一个个生动可感的画面，培养学生的阅读影视剧本的兴趣；引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，就是要从情感上激发学生的兴趣，培养一种诸如剧本中人物形象所体现出来的积极乐观的人生态度。 三、问题诊断分析 在本课的教学中，学生可能遇到的问题是对影视剧本这一文学形式不了解，产生这一问题的原因是学生在整个初中阶段这一文学形式接触较少，缺乏基础知识的了解。 要解决这一问题就要在课前做好铺垫，通过一些较易理解的方式，例如观看视频，将学生带入这一特殊文学形式的的学习，在通过课堂学习来熟悉并理解这一题材。 四、教学条件支持分析 教学录音带，有利于指导学生朗读；多媒体课件，有利于学生直观的感受戏剧的人物、语言、情节；一些必要的的道具，有利于学生当堂表演故事情节，更好的参与到情节中，深入理解课文。 五、教学过程设计 1、导入新课：通过观看电影《音乐之声》片段导入新课。 2、影视剧本的特点电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。 背景概要：《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再见 》等。 4、生字词检查 给生词注音 鳞次栉比( zhì） 伫立（zhù） 山麓（lù） 嬷嬷（mó mo） 按捺（nà ） 峥嵘（zhēng róng） 涟漪（lián yī） 忏悔（chàn） 虔诚（qián） 远眺（tiào） 解释词语 流连忘返：留恋不止，舍不得离去。 通宵达旦：从天黑到天亮。 遐思：悠远的思索或想象 肃穆：严肃安静 款步：缓慢的步行 虔诚：恭敬而有诚意 按捺：抑制 窥视：暗中察看 老成持重：阅历多，办事稳重 不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇静。 固执己见：