第2课大河流域—人类文明的摇篮-慧学南通.docVIP

第2课 大河流域—人类文明的摇篮 【课程标准】 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 【学习目标】 1、了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 2、认识古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。 3、通过学习汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识，认识奴隶制度的实质，提高认识历史事件本质特征的能力。 【重点、难点】 重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。 难点：1、古代文明为何产生在大河流域； 2、对印度种姓制度的认识。 【学习过程】 活动一：自主学习 （分段阅读课文，对照下列题目，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，用铅笔做好标记并填写在相应位置，看谁完成得快而准确。） ㈠金字塔的国度： 1、约从公元前 年开始，在 非洲 东北部的 流域，陆续出现奴隶制小国。产生了人类最古老的文明之一——古代埃及文明。 2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征，也是古代埃及文明的重要标志。 ㈡新月沃地孕育的古国： 1、新月沃地指的是 洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部，两条大河并行奔流，被称为 。 2、在 世纪， 王国的统治者 统一了两河流域，建立起中央集权的 制国家。 3、汉谟拉比制定了一部法典，史称 ，在世界史上的地位是 。 ㈢古代印度的种姓制度： 1、亚洲南部， 河流域，约 年开始出现一些小国。后来雅利安人侵入这一地区，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。 2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的 制度，史称 。 活动二：合作探究 1、结合教材10页和右图，回答以下问题： ⑴右图文物反映的是古代一部著名的法典——汉谟拉比法典，你知道它是哪一古代文明的标志吗？阅读第9页楷体字及第10页俗语，想一想，这部法典实际是维护谁的利益？ ⑵它在世界历史上有什么地位和价值？ 2、 上图是一幅距今约四五千年前的亚非文明地图，请你结合地图议一议：它们是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？ 活动三：当堂巩固 1、下列被称为“尼罗河的馈赠”的国度的是： A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 2、货币上的图案往往是一个国家历史的缩影。据此判断，右图中的 货币来自哪个国家？ A、英国 B、埃及 C、印度 D、希腊 3、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是： A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语 4、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是： A、社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少 C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异 5、陈文同学准备以“上古亚非文明”为主题进行探究性学习。他探究的内容应包括 ①古代埃及文明 ②古巴比伦文明 ③古代印度文明 ④古代希腊文明 A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④ 6、假如春秋时期楚国国王到印度去旅游，对照印度的种姓制度，他发现自己竟属于 A、婆罗门 B、刹帝利 C、吠舍 D、 首陀罗 7、古代埃及、巴比伦、印度文明产生的相同原因有 A、经济发达 B、地处大河流域 C、人类出现最早 D、较早建立奴隶制国家 8、对比《汉谟拉比法典》和种姓制度，完成下表： 名称 目的（实质） 地位（影响） 《汉谟拉比法典》 种姓制度 维护高等级的特殊地位。 是一种严格的等级制度。 通过本课的学习，你认为本课的学习重点和难点分别是什么？ 【学习重点】 【学习难点】 南通市第一初级中学历史导学案 编号：LS910102 主备：徐静 时间：2015年6月 2 20 40 40 20