《荷叶圆圆》教学设计思想-瑞金教育网.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计思想 江西省瑞金市八一小学 刘文姗 教材版本:人教版义务教育课程标准实验教科书 学科:语文一年级下册 《荷叶圆圆》教学设想 在教学中我根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习要求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神，努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行学习，给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。 1、教学伊始，在黑板上展示—塘的荷叶，引导学生说说看到了什么？是什么样子的？学生沉醉在板画的意境美中，揭示课题，进入课文学习，并播放flash课文动画朗读，激发学生强烈的学文意识。 2、在识字教学中，以激发学生自主识字为主，设计了“喊名字读”、“去拼拼音帽开火车读”、“不出声做口型读”分享识字小窍门等学习方法，给学生营造了一种愉悦、轻松的识字氛围。 3、课标中提倡“自主、合作、探究”的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，并选择自己喜欢的角色朗读给同伙听，再加动作表演读，加深对文中的理解，感受文中的意境美。 4、课标中同时提出“每节课都应安排写字”，在让学生充分感悟夏日池塘荷叶美时，我让学生写一个本课要求写的一个“美”字，使文本的意境美和书写“美”得到一个提升与整合。 5、在扩展活动中，我设计了小水珠躺在荷叶上会看到什么？说“笑嘻嘻”式的词语和____说：“荷叶是我的____。”等问题，训练学生的说话能力，并让学生展开丰富的想象力。 教学流程图 《荷叶圆圆》教学设计方案 一、教材分析 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 二、教学目标 知识与能力： 1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法： 教师具体指导学习第二自然段，然后3－5自然段，学生自主合 作学习。 情感态度与价值观： 抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。 三、教学重点及难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。 四、教学准备 CAI课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。 五、教学流程: （一）激趣导入、提示课题 1、出示一黑板“荷叶”贴画，让学生观察； A、说说你看到了什么？〔板书“荷叶”〕； B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？ C、让我们再看看荷叶是什么样子的？〔板书“圆圆”〕。 2、揭示课题：14荷叶圆圆 A、让我们一起把课题齐读两遍； B．用卡纸出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。 〔设计理念：通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望〕 （二）CAI出示课文动画朗读、整体感知 1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？ 2、播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听） 〔设计理念：播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔〕。 （三）学习生字、词语 师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书。 1、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。 2、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。 3、学生朗读课文。 4、看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？ A、CAI出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。（自由读、指名读、当小老师带读） B、生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。 C、这些生字你们有什么好方法记住它们？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。 D、你们的识字方法可真多，看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢？（认读荷叶词语卡片）我们不出声、只做口型喊喊它们的名字。 E、认识它们吗？那我们一块大声地喊喊吧！ 〔设计理念:将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。〕 板书设计 14　荷叶圆圆 小水珠（简笔画） 躺 小蜻蜓（简笔画） 立 小青蛙（简笔画） 蹲 小鱼儿（简笔画） 游 8 开始 欣赏“荷叶”贴画美景 导入揭题 CAI课文动