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7的口决. 《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：教科书第62—63页内容。 教学目标： 1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点、难点： 1、重点：7的乘法口诀的推导过程。 2、难点：运用7的乘法口诀，解决实际问题。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、探究规律，孕育口诀。 1、情境创设。 师：今天有几位好朋友和大家一起学习（多媒体出示七个小矮人），认识他们吗？对，他们就是白雪公主的好朋友7个小矮人。 2、铺垫孕伏。 （1）、感知几个7相加。 师：他们每人都给大家带来了礼物，想看看吗？ （电脑先呈现一个小矮人及一串小星星），数一数，有几颗小星星啊（7颗）两师：个矮人带来了几个7颗？三个矮人呢？四个矮人呢？……（电脑依次呈现） （小矮人打算将把这些小星星奖给你们，想得到小矮人的奖励吗？那你可要好好表现哟！） （2）、填写表格。 师：好，先一起将星星的颗数填完整吧（课件出示表格，请学生口答，电脑填写）。师：小星星的颗数都跟哪个数有关系？（板书：7）那它们跟7又有什么关系呢？（是几个7相加的和？） 一起说一说几个7相加是多少（14是几个7，21是几个7……）。 （4）揭示课题：今天我们就一起学习7的乘法口诀（完整板书课题）。 二、自主合作，创编口诀。 1、师：小朋友们，让我们结合前面学习5、6的乘法口诀的经验，一起编出7的乘法口诀，有信心吗？ 2、（电脑出示活动一的要求）学生小组合作，开展编口诀活动：先自己尝试独自解决，填写在书上，再小组交流改正。 3、展示学生编写的乘法口诀：能把你们小组编写的口诀展示出来吗？（投影仪） 师：你是怎么编出这句口诀的？ 师：有什么不明白的口诀吗？ （一生问汇报小组：你能说说六七四十二表示的意义吗？一生问汇报小组：为什么不能说七六四十二呢？） 4、尝试齐背7的乘法口诀吧。（学生背一句，师在黑板上贴一句口诀） 5、师：（指着投影仪）一句口诀只能写出一个乘法算式吗？都能写出两个不同的算式吗？ （相当于做完了想一想的内容） 三、解读品味，感悟口诀。 1、电脑出示活动二的要求。 师：乘法口诀很重要，你有什么办法来记住这些口诀呢？自己试着背一背，并将自己的记忆窍门在小组内交流交流吧。 （爸爸天天让我背的；我是边加边背的，比如二七十四是7+7；我是想着小矮人星星背，比如一七得七，就是一串星星的个数7个……） 教师指出： 从上往下看，后一句口诀是前一句口诀的结果加7，从下往上看，前一句口诀是后一句口诀的结果减7。每相邻两句口诀之间相差7。 如果四七二十八这句口诀我忘记了，怎么才能回忆起来呢？ 例如：二七多少？只要怎样算？三七、四七……呢？ 对啊，只要我们熟练了这些计算，就能很快得记住7的乘法口诀了。 2、故事记忆。 因为乘法口诀很重要，孙大圣也来热情地帮助我们识记口诀呢？ （课件放录音）：孙悟空非常勇敢，不怕困难，就是性子有点急，当年他不满意玉皇大帝给他的封号，大闹天宫，不管三七二十一打死了很多天兵天将，后来被关到了太上老君的炼丹炉里炼了七七四十九天，还练就了一双火眼金睛呢。 ①、师：听完了这个故事，你就记住哪几句乘法口诀？ ②、推想出另外的乘法口诀。 师：记住了三七二十一，就可以记住哪句口诀？四七比三七多几？ 师：记住了七七四十九，能帮你记住哪句口诀？六七比七七少几？ 3、听唐诗，想口诀。 ①、师：7真是个很神奇的数，它根唐诗还有关系呢？不信请看（课件出示古诗《赠汪伦》） 。 ②、一起读一读。 师：你能找到这首诗中 “7”吗？这首诗每句是七个字，所以又被称为七言诗。 那你能算一算这四句诗一共有几个字吗？可以用哪一句口诀？ 3、学到这里，能把7的乘法口诀记住了吗？闭上眼睛自己背一背。 四、巩固记忆，应用拓展。 1、 看算式想口诀（自己制作的）。 师：学累了吧，一起玩个游戏，怎么样？ 2、说口诀想算式（师说口诀学生讲算式）（然后各小组玩“看算式想口诀或看口诀想算式”的游戏）。 3、完成想想做做1、2。 3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7= 4×7= 5×7= 6×7= 7×4= 7×5= 7×6= （1）先自己算一算。 （2）师：每组上下三道题比较一下，你发现了什么？你能说说为什么三道题的得数相同？ （你是竖着汇报的，为什么不横着汇报呢？谁来横着汇报一下呢？） （3）师：左右两组比较一下，你又发现了什么?