微课在信息技术教资料.ppt

微课在信息技术教学中的应用分析及策略 微课是一种新型的教学资源形态，它突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、短小精悍等特点。从开发制作到使用环境，在信息技术教学中确实有着明显的优势，借助微课可以解决信息技术教学中的许多问题。 近几年来，移动通讯技术、社交媒体蓬勃发展，学生的学习方式、教师的教学方式等方面都在发生着巨大的变化。新课程也要求老师不是简单的教，而是注重学生个性化的学习，激发学生的学习兴趣，帮助学生学会学习。随着“微”时代的到来，微课逐渐在全球范围内兴起，能有效地帮助学生提高对未知知识的探究、已知知识的巩固，特别是重点、难点的理解。 1.什么是微课 微课是广东省佛山市教育局胡铁生先生首先在国内提出的，他认为：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个学科知识点或者教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合。 一、微课的概念和特点 微课的核心是微视频，视频的长短一般为10分钟以内，同时还包括与视频配套的微教案、微课件、微练习、微点评、微反思、微反馈等各种其他资源。他们共同构成了一个开放的、主题明确的、动态的教学环境。 2.微课的特点 微课作为“微”时代里应运而生的产物，以迅雷不及掩耳之势在全国掀起了热潮，是一种新型的教学资源，具有一下四个特点。 教学时间短 有调查显示，大部分教师认为微课的视频最合适的时长应该为5——10分钟，非常符合中小学生的认知特点和学习规律，他们在5——10分钟之内能够保持较好的注意力，能聚精会神的观看微视频。 资源容量小 由于微课的核心资源微视频时间较短，一般为主流的网络媒体格式，压缩率高，因此容量较少。微点评、微反馈、微教案等部分多为文本，因此整个微课资源包总容量一般在几十兆左右。教师与学生可以流畅的在线学习与交流，甚至可以轻松地在移动终端上保存观看 教学内容精 微课教学时长最长不宜超过10分钟，内容虽短，但主题突出，问题集中。主要是为了突出教学中某个知识点或者教学环节、教学主题的教与学活动，更适合学生自主学习，是对传统课题学习的补充和拓展，帮助学生查缺补漏。 资源组合活 微课可以将重点、难点打碎，分成一个个主题鲜明、类型多样的教学环节，形成系列化的专题微课程。学生可以灵活地选择自己还未掌握好的知识微课进行进一步的学习梳理，促进学生个性化成长；教师可以有目的地选择相应的环节进行观摩、学习，并提出自己的观点进行交流反思，促进教师专业成长。 二、微课在信息技术教学中运用的分析 1.微课对信息技术课堂的促进 由于学生平时接触计算机的机会不同，有的学生课余时间经常与计算机为伴，从对键盘鼠标的熟悉度到对各类软件的安装使用都有很多接触，而有的学生却很少接触计算机。学生的基础参差不齐，学生的学习进度往往会表现出极大地差异。如让一个经常用电脑与伙伴聊天的学生与家里没有电脑基本没有打过字的学生同时学习文字编辑，在我们的课堂上是不可避免的现象。教师无法在课堂上一对一解答学生的疑问，统一解答又浪费了很多学生的时间。在这种情况下，只有因材施教，开展比较有效的分层教学。我们可以把知识点分散，制作成各个知识点的微课。信息技术是一门面对计算机操作的学科，基本上每节课都有大量的时间需要学生进行自主学习任务的探究，这就在时间和硬件上满足了学习微课的条件，让学生自主自主的学习。 2.微课对信息技术教师成长的促进 传统的教研模式需要老师们长时间保持注意力集中，很多教师在课堂中开小差、玩手机等，受到时间、地点因素的限制，大大降低了教师之间的互相学习的效率。合理运用微课，教师观看视频更加的自由，教师无须坐在一起，无须轮流发言，只需要在几分钟之内就可以吸收他人的教育经验。微课的容量小特点让教师可以在移动设备上进行观看讨论，灵活安排时间、地点，能有效提高教师专业成长的实效性。 3.信息技术教师在微课制作的优势 信息技术教师在微课的开发制作上有着很大的优势。无论是采用DV、摄像机、数码相机等外部设备拍摄后的剪辑，还是采用录屏软件对ppt、word等形式呈现教学过程的制作方式，又或是混合式微课的制作，信息技术教师都没有什么技术障碍，几乎不用培训就可以直接上手，所以其他老师都更具有优势。另一方面，现在学校信息技术教师人数不多，一般一位信息技术教师同一次课可能要重复5遍以上，教师的重复性劳动多，微课可以起到事半功倍的效果。如果将教师的讲解过程有选择的制作成一个个微课，就可以最大程度地提高教师的课堂效率。 三、微课在信息技术教学中的运用策略 1. 微课的类型选择要准确