跳水教学设计资料.ppt

题解： 本文以“跳水”为题，是因为“跳水”既是事情发展的结果，又是解决矛盾的关键，具有统领全文的作用，因此以它为题目。 阅读指导 在理解课文的过程中，我们不要单纯地去理解某一词语或句子，而要联系上下文的内容，综合理解，这样才能理解的准确，理解的透彻。比如本文中讲孩子即使拿到帽子也难以回转身来，这是为什么呢？若单纯地理解这一句话，可能不容易，但假如看看上文，就会发现原来这是“最高”的一根横木，而且横木的一头离桅杆一米多，这样一看，就不难理解了。再如，把孩子救上甲板，用了40秒种，并且说“大家已经觉得时间太长了 ”。假如只理解这句话，就会产生疑问：40秒种还长吗？但联系上下文后，发现人们是因为牵挂孩子的安危，才会有这种感觉的。联系上下文，真的是理解课文的好方法。 帆 模 戴　 撕 唬 摔 即 瞄　　　　　　　　　　　　　　　 难句解析： 一艘环游世界的帆船正往回航行。 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 孩子为什么哭笑不得？ 孩子为什么脸红了？ 处在这种情况下，孩子会怎么想，怎么做？ 孩子追猴子出现了什么情况？用恰当的词语概括。 为什么说情况万分危急？ 在危急时刻，船长是怎样做的？ 当时船长是怎样想的？ 还有其他搭救办法吗？ 你认为船长是怎样的人？ 难句解析： 他本来是想打海鸥的……“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 难句解析： 40秒种——大家已经觉得时间太长了。 板书设计： 示意图： 作业设计: (第二课时) 1、在括号里填上适当的词。 一（ ）猴子 一（　）帽子 一（　）横木 一（ ）帆船 一（　）地图 一（　）船长 2、写出形容处境危险的词语。 （　　　　　　　　　　　　　　　　　　） （　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　 作业设计: (第二课时) 1、在括号里填上适当的词。 一（只）猴子 一（顶）帽子 一（根）横木 一（艘）帆船 一（张）地图 一（位）船长 2、写出形容处境危险的词语。 （危在旦夕 千钧一发 迫在眉睫） （危难之际 十万火急 万分危急） 第二课时：细读课文 解读人物 领悟关系 猴子：放肆是起因 三次挑逗引向高潮 孩子： 第二课时：细读课文 解读人物 领悟关系 猴子：放肆是起因 三次挑逗引向高潮 孩子：争强好胜 铤而走险 陷入绝境 水手： 第二课时：细读课文 解读人物 领悟关系 猴子：放肆是起因 三次挑逗引向高潮 孩子：争强好胜 铤而走险 陷入绝境 水手：三次大笑 推波助澜 第二课时：细读课文 解读人物 领悟关系 猴子：放肆是起因 三次挑逗引向高潮 孩子：争强好胜 铤而走险 陷入绝境 水手：三次大笑 推波助澜 船长： 第二课时：细读课文 解读人物 领悟关系 猴子：放肆是起因 三次挑逗引向高潮 孩子：争强好胜 铤而走险 陷入绝境 水手：三次大笑 推波助澜 船长：沉着镇定 机智果断 化险为夷 跳水 起因: 人们逗猴子 发展: 猴子逗孩子 高潮: 孩子追猴子 结果: 船长救孩子 水手 逗 猴子 (放肆) 猴子 船长 孩子 命令 得救 跳 水 　 追 孩子 逗 * * * * * * * * * * * * 　（一）艘 　 航（行 ） 　桅（杆） 　 撕（开 ） 　（吓）唬 （海）鸥 瞄（准 ） 　　　　　　　 龇（牙）咧（嘴）　　　　　　　　　　　　　　　　 用“显然”造句。 孩子摇摇晃晃地走上横木，听