中国地势教学设计.docVIP

《中国的地势》 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用：地形地势不仅是中国自然地理要素的重要组成部分，而且是认识和学习中国自然地理、人文地理和经济地理的基础。所以教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节，充分体现了地形地势作为自然环境基础的重要地位。这一节内容不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。此外，本节还与世界地理的关于地形类型、分布和形成等知识有着密切的联系。一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地势的特征；另一方面又在认识中国地势特征中，使这些理论知识更加具体和深入。 2、教学目标： 知识与技能：了解我国地势特征；了解地势所生的影响；并且初步运用诗词和地形剖面图来说明我国的地势特点；培养学生阅读、分析和运用各种地形图的能力。 过程与方法：增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，使学生初步掌握评价地理事物的方法。 情感态度与价值观：通过本节学习，引导学生从生产、生活实际出发，激发学生对地理的学习兴趣，使学生了解学习地理的意义与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为祖国建设而学习的思想。 3、重点、难点的确立 本节课的核心是让学生认清中国地势的整体特征，因此中国地势的特征和位于阶梯分界线的山脉名称是本课的重点。 中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，动能、势能、季风、海陆热力差异等相关知识还不具备，逻辑思维、综合分析能力尚低，因此对于这些问题需要老师多加引导，从而让学生能够总结出来。 教具准备有：1、中国地形图；2、中国分层设色地形图；3、中国三级阶梯分布图；4、北纬32°地形剖面图；5、主要山脉、地形区卡片；6、有关地势的古诗词、歌词、谚语；7、三级阶梯模型； 二、学生分析 从年龄特点上来看，初中学生爱说、好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力不集中，爱发表见解，想引起别人注意，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动而形象的教具，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，多让学生动手参与体验，多让学生展示，多让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，多让学生合作讨论探究，培养学生合作意识和探究能力。 三、教法设计 教法设计指导理念：学生自己能学会的老师不讲，学生自己不能学会的通过老师启发、诱导、点拨让学生学会解决问题的方法，严格执行“10＋30”模式，让学生真正成为学习的主人。创设一个民主宽松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。在这种指导思想下，我采用了如下三种教学方法：1、以解决问题为主线，丰富学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习.2、注重地图教学，地图是地理学的语言。 四、学法指导 学生课前预习，收集资料，课上有思考合作、探究、竞争、交流、展示、分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。通过赏析古诗词学地理、读地形图分析、列表比较、总结归纳、逆向思维、实验体验、讲练结合等，掌握学习方法。 五、教学过程 【课前准备】让学生收集有关中国大江大河的诗句、俗语、歌词并预习本节内容。通过预习让学生对中国的地势有初步的了解，同时让学生养成收集地理信息的习惯。用硬纸板制作三级阶梯模型，制作三级阶梯知识卡片，培养学生动手能力。用自制模型设计地势对自然环境的影响，培养学生探究能力。 【引入新课】播放歌曲《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，由“滚滚长江东逝水”原因引出“地势”的概念，引发学生对我国地势特征的好奇心，从而导入新课。歌曲导入，可以创造一个轻松的氛围，激发学生学习的兴趣和求知欲。 【新课学习】黑板板书课题： 中国的地势 （一）?? 地势的特征 （学生阅读教材，自主探究，然后展示成果） 1.地势的概念： 2.地势的特点 3.①?俗语、古诗词、歌词体现地势特点： 人往高处走，水往低处流。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 ——明??杨慎《临江仙》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——宋??苏轼《赤壁怀古》 大河向东流，天上的星星参北斗。 ——《水浒传》主题歌 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ——南唐??李煜《虞美人》 百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 朝看东流水，暮看日西坠。